A calculadora e a resolução de problemas: uma experiência na sala de aula

Abstract

[Resumo] Parece ser de consenso geral que a Educação Matemática deve ajustar-se as necessidades da sociedade e dos alunos. As competencias matemáticas básicas tradicionais nao sao suficientes para os desafios actuais. O que se aprende na escola elementar é a base para todos os estudos matemáticos posteriores. As grandes finalidades do ensino da Matemática no 10 Ciclo assentam no desenvolvimento de tres capacidades fundamentais: (a) a capacidade de raciocínio; (b) a capacidade de comunicação; (c) a capacidade de resolução de problemas. Defende-se que a resolução de situaçoes problemáticas, numéricas ou nao numéricas, deve estar presente em todos os tópicos de ensino. Neste contexto, nao pode deixar de dar-se importancia aos meios de cálculos. O cálculo mental, o cálculos escrito e o cálculo realizado com a calculadora devem ser explorados na sala de aula e trabalhados pelos alunos. É importante que as crianças do 1.0 Ciclo estejam aptas a efectuar cálculos utilizando qualquer um destes meios, bem como a decidir qual dos meios é mais adequado a determinada situação. Contudo, parece haver urna resistencia a utilização da calculadora na sala de aula, enquanto meio auxiliar de cálculo. Assim, esta investigação visa, fundamentalmente, compreender o papel atribuído a calculadora pelas crianças, na resolu~aode problemas. O estudo incide sobre urna turma do 40ano, do 10 Ciclo, da cidade de Braga. Analisam-se estratégias e meios de cálculo utilizados pelas crianças na resolução de problemas.