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Poderemos, efecticamente, falar de uma escola multidimensional?
dc.contributor.author | Candeias, Adelinda | |
dc.date.accessioned | 2010-01-26T12:48:40Z | |
dc.date.available | 2010-01-26T12:48:40Z | |
dc.date.issued | 1997 | |
dc.identifier.citation | Revista galego-portuguesa de psicoloxía e educación, 1997, 1: 455-465 ISSN: 1138-1663 | es_ES |
dc.identifier.issn | 1138-1663 | |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/2183/6639 | |
dc.description.abstract | [Resumo] Na última década ternos vindo a assistir a um consenso entre legisladores, pedagogos, psicólogos e professores sobre a necessidade de a educaçao escolar desenvolver respostas e açoes múltiplas que vao de encontro aheterogeneidade e adiferencia<;ao da populaçao escolar. Porém um conjunto de indicadores como a retençao escolar, os comportamentos disruptivos, o desinteresse e a apatia pelos conteúdos académicos levam-nos a questionar se a escola tem efectivamente contribuído para o desenvolvimento diferenciado e múltiplo dos alunos que a frequentam. Levam-nos talnbém a questionar - o que pensarao os alunos sobre a escola que frequentam ? A partir de um estudo por nós desenvolvido apresentamos urna caracterizaçao das atitudes face aescola eln alunos do 3° Ciclo do Ensino Básico (7°, 8°, 9° anos de escolaridade) (Candeias, 1996). A finalizar apontamos um conjunto de sugestoes que fomentem urna prática psico-educativa multidimensional e diferenciada | |
dc.language.iso | por | es_ES |
dc.publisher | Universidade da Coruña | es_ES |
dc.subject | Escola multidimensional | es_ES |
dc.subject | Aprendizagem | es_ES |
dc.subject | Atitude face à escola | es_ES |
dc.title | Poderemos, efecticamente, falar de uma escola multidimensional? | es_ES |
dc.type | info:eu-repo/semantics/article | es_ES |
dc.rights.access | info:eu-repo/semantics/openAccess |