A Educación Ambiental como investigación educativa
Ver/ abrir
Use este enlace para citar
http://hdl.handle.net/2183/5038Coleccións
Metadatos
Mostrar o rexistro completo do ítemTítulo
A Educación Ambiental como investigación educativaAutor(es)
Data
2007Cita bibliográfica
Ambientalmente sustentable 2007, 3: 33-55 ISSN: 1887-2417
Resumo
[Resumo]A educación ambiental acredita unha ampla e diversificada traxectoria de discursos e de prácticas
altamente suxerentes para a investigación educativa, en que –a pesar dos logros que se acadaron–
aínda constitúe unha liña de traballo emerxente. Neste sentido, con argumentos que afonden as
súas raíces na crise ecolóxica, a complexidade dos saberes ambientais e a procura de alternativas
pedagóxicas aos graves problemas que nos afectan como sociedade e como civilización, o seu
quefacer investigador –na confluencia que articulan as Ciencias da Educación e as Ciencias
Ambientais, coas súas respectivas comunidades científicas– non deixan de situarnos ante temas,
estratexias e métodos caracterizados por unha constante apertura epistemolóxica, conceptual e
empírica. Non só polas mudanzas que se foron experimentado nos modos de ler e interpretar as
relacións educación-ambiente, que hoxe complican as controversias que existen entre a educación
ambiental e a educación para o desenvolvemento sustentable; tamén polos significados científicos,
académicos e até ideolóxicos que estas relacións comportan para as persoas e os procesos de
cambio social. Neste tema centramos a atención deste artigo. [Abstract] In just over thirty years, Environmental Education has accumulated a vast array of contributions
in the form of thought-provoking discourse and practice for educational research, an area
which is, in spite of its achievements, still an emerging field. In this sense, through arguments
stemming from the ecological crisis, the complexity of environmental know-how and the
search for pedagogical alternatives to the severe problems affecting us as societies and
civilisations, research within this area —at the meeting point between Educational Sciences and
Environmental Sciences, with their respective scientific communities— has placed us over and
over again before topics, strategies and methods which reveal a permanent epistemological,
conceptual and empirical flexibility. And this is not just a consequence of the changes that
have been observed in the way we read and interpret the interface between education and
environment, an interface which is further complicated by the current controversy between
Environmental Education and Education for Sustainable Development. It is also related to the
scientific, academic and even ideological meanings involved in such an interface for both people
and processes of social change. This will be the focus of attention in the present paper.
Palabras chave
Educación ambiental
Investigación educativa
Saberes ambientais
Crise ecolóxica
Complexidade
Interdisciplinariedade
Environmental education
Educational research
Environmental know-how
Ecological crisis
Complexity
Interdisciplinary relationships
Investigación educativa
Saberes ambientais
Crise ecolóxica
Complexidade
Interdisciplinariedade
Environmental education
Educational research
Environmental know-how
Ecological crisis
Complexity
Interdisciplinary relationships
ISSN
1887-2417