Trabajar patrimonio local a partir de fuentes históricas documentales. Propuesta didáctica para el noroeste español a partir de las percepciones del alumnado
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Trabajar patrimonio local a partir de fuentes históricas documentales. Propuesta didáctica para el noroeste español a partir de las percepciones del alumnadoAlternative Title(s)
Working with local heritage from documentary historical sources. Didactic proposal for the Spanish northwest from the perceptions of the students.Date
2023Citation
Suárez Álvarez, P., & García-Morís, R. (2023). Trabajar patrimonio local a partir de fuentes históricas documentales. Propuesta didáctica para el noroeste español a partir de las percepciones del alumnado. Maskana, 14(2), 9-17. https://doi.org/10.18537/MSKN.14.02.01
Abstract
[Resumen] Tras llevar a cabo una investigación histórica, se presenta una propuesta
de trasferencia desde la historia local hacia la historia escolar. A través
de un ejemplo aplicado al norte de España, concretamente al concejo
de Carreño (Asturias, España), que se investigó desde el punto de vista
histórico, se propuso una trasferencia didáctica que parte del estudio de
las representaciones escolares sobre el medio próximo. En la propuesta
se problematizan los saberes históricos escolares a través del uso
de fuentes documentales que dan visibilidad a espacios, temáticas y
personas, tradicionalmente invisibilizados por la historia escolar, pero
que forman parte de la historia social o de la historia de las mujeres
desde hace décadas. El caso escogido nos ha permitido identificar fuentes
locales útiles para este cometido, generando una propuesta alineada con
el nuevo marco curricular español. [Abstract] The aim of this paper is describing a transfer proposal of local history
starting from students’ perceptions. Through an example applied to the
north of Spain, specifically to the council of Carreño (Asturias, Spain),
which was investigated from the historical point of view, a didactic
transfer was proposed that starts from the study of school representations
on the immediate environment. In the proposal, historical school
knowledge is problematized by using documentary sources that give
visibility to spaces, themes and people, traditionally made invisible by
school history, but which have been part of social history or women’s
history for a long time. The chosen case has allowed us to identify useful
local sources for this task, generating a proposal aligned with the new
Spanish curricular framework.
Keywords
historia local
percepciones del alumnado
fuentes documentales
didáctica de la historia
historia escolar
local history
students’ perceptions
documental sources
didactics of history
school history
percepciones del alumnado
fuentes documentales
didáctica de la historia
historia escolar
local history
students’ perceptions
documental sources
didactics of history
school history
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Rights
Atribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 España
ISSN
1390-6143
2477-8893
2477-8893