Perceções de estudantes do ensino secundário sobre o modelo flipped classroom em contexto online

Abstract

[Resumo] Durante a pandemia, o modelo flipped classroom (MFC) totalmente online constituiu-secomo uma alternativa ao MFC híbrido. Para avaliar a adequação do MFC ao contexto online,desenvolveu-se um ciclo de investigação-ação com estudantes do ensino secundário portuguêsque conjugou aulas assíncronas com aulas síncronas. A configuração das aulas teve por baseo modelo dos 5E: Engage, Explore, Explain, Elaborate e Evaluate. Os dados foram recolhidosatravés de um questionário e das interações dos estudantes nas atividades síncronas. Os resultadosmostram que as aulas assíncronas despertaram o interesse dos estudantes pelo tema (Engage),permitindo-lhes adquirir uma compreensão inicial do tema (Explore) e demonstrar a aprendizagemadquirida (Explain). As aulas síncronas destacaram o papel ativo dos estudantes na resoluçãode problemas complexos em grupo e a ampliação das aprendizagens autónomas (Elaborate eEvaluate). Porém, no processo de ampliação das aprendizagens os estudantes apoiaram-se mais nofeedback imediato do docente do que propriamente nos colegas de grupo. Os resultados do estudoconfirmam que o MFC se adequa ao contexto online, promove a personalização das aprendizagense o desenvolvimento da autonomia dos estudantes.

[Abstract] During the pandemic, the fully online flipped classroom model (FCM) became analternative to the hybrid FCM. To assess the application of FCM in an online environment, anaction research study combining asynchronous and synchronous classes was carried out withPortuguese secondary school students. The design of the lessons was based on the 5E Model:Engage, Explore, Explain, Elaborate and Evaluate. Data were collected using a questionnaireand students interactions in the synchronous activities. The results show that the asynchronouslessons stimulated students’ interest in the topic (Engage), and enabled them to gain an initialunderstanding of the topic (Explore) and to demonstrate the learning they had acquired (Explain).Synchronous lessons highlighted the active role of students in solving complex problems in groupsand extending autonomous learning (Elaborate and Evaluate). However, in the process of extendingtheir learning, students were found to rely more on immediate feedback from the teacher thanfrom their peers. The results of the study confirm the suitability of FCM in an online environment,and its promotion of personalised learning and student autonomy.