Curso on-line de formação socioemocional de professoras para inclusão de crianças com deficiência na pré-escola
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http://hdl.handle.net/2183/34683
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Curso on-line de formação socioemocional de professoras para inclusão de crianças com deficiência na pré-escolaTítulo(s) alternativo(s)
Online socio-emotional teacher training course for the inclusion of children with disabilities in pre-schoolCurso en línea de formación socioemocional de profesoras para la inclusión de niños/as con discapacidad en pre-escolar
Data
2023-12-15Cita bibliográfica
Guimarães, C. de A., & Costa, C. S. L. da. (2023). Online socio-emotional teacher training course for the inclusion of children with disabilities in pre-school. Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, 10(2), 221-241. https://doi.org/10.17979/reipe.2023.10.2.9785
Resumo
[Resumo] A promoção de atividades sociais e de cooperação no nível pré - escolar pode incentivar o desenvolvimento infantil, inclusive o desenvolvimento de crianças com deficiência, e os professores desempenham um papel importante nesse processo. Port anto, o objetivo deste estudo foi desenvolver, aplicar e avaliar um programa de treinamento em Habilidades Sociais e Habilidades Sociais Educacionais para professores de pré - escola. O estudo consistiu em um curso on - line de 60 horas em um período de três m eses, envolvendo 30 professores brasileiros. Os dados foram coletados no início, durante e no final do estudo e analisados por meio de testes estatísticos de contraste. Os dados qualitativos e textuais foram submetidos à análise lexicográfica usando o IraM uTeQ. Os resultados mostraram que as estratégias usadas no formato on - line geraram um bom envolvimento dos participantes e uma discussão rica. O curso foi considerado um meio eficaz de treinamento profissional contínuo, com os professores mencionando estra tégias adaptativas e funcionais do programa que os ajudaram a lidar com suas próprias dificuldades socioemo cionais e as de seus estudantes. [Abstract] The promotion of social activities and cooperation at preschool level can encourage child development, including the development of children with disability, and teachers play an important role in this process. The aim of this study was to develop, apply and assess a tr aining programme in Social Skills and Educational Social Skills for preschool teachers. The study consisted of a 60 - hour online course over a 3 - month period involving 30 Brazilian teachers. Data were collected at the beginning, during and at the end of the study, and analysed by means of statistical contrast tests. Qualitative and textual data were subjected to lexicographical analysis using IraMuTeQ. The results showed that the strategies used in the online format yielded good engagement by the participant s and richness of discussion. The course was found to be an effective means of continuing professional training, with teachers mentioning adaptive and functional strategies from the programme that helped them to deal with their own socio - emotional difficul ties and those of their students.
Palabras chave
Educação especial
Habilidades sociais educativas
Formação de professores
Special education
Educational social skills
Teacher training
Habilidades sociais educativas
Formação de professores
Special education
Educational social skills
Teacher training
Descrición
Este artigo foi elaborado a partir da Tese de Doutorado de Cristiane de Azevedo Guimarães, apresentada em 2022 no Programa de Pós - Graduação em Educação Especial da Universidade Federal de São Carlos ( SP, Brasil ) , e disponível em: https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/17171
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ISSN
2386 - 7418