Levar os buzzfeed ás aulas de literatura: listas e canon literario para a mediación lingüística no ámbito do Portugués como Lingua Estranxeira

Abstract

[Resumo] A partir da crenza de que o texto literario se inscribe na memoria cultural dun determinado colectivo, nomeadamente a través do ensino do canon, consideramos que unha das maneiras de tornar relevante a disciplina radica na explicitación da relevancia que ese ten no imaxinario cultural luso, tanto de maneira tradicional, a través dos libros e da lectura, como doutros modos de existencia que, no presente traballo, inscribiremos nun funcionamento posliterario. Partindo desta consideración, transferimos o carácter de elenco da configuración canónica da historia da literatura para unha actividade en que o buzzfeed se constitúe na ferramenta textual tanto para estudar sobre autores portugueses e a súa relevancia, como para comunicar en lingua portuguesa o coñecemento adquirido. Coa presentación da actividade e a súa fundamentación teórica, esperamos contribuír para unha perspectiva didáctica non só produtiva, mais incontornábel á luz do desenvolvemento da mediación e da competencia pluricultural como elementos esenciais na aprendizaxe das linguas e culturas estranxeiras

[Abstract] Based on the belief that the literary text is part of the cultural memory of a particular collective, namely through the teaching of the canon, we consider that one of the ways to make the subject relevant lies in making explicit the relevance that this canon has in the Portuguese cultural imaginary. This relevance can be seen both in a traditional way, through books and reading, and in other ways of existence that, in the present work, we will inscribe in a post-literary functioning. Starting from this consideration, we transfer the canonical configuration of the literary history to an activity in which Buzzfeed constitutes itself in the textual tool both to study Portuguese authors and their relevance and to communicate in Portuguese the acquired knowledge. With the presentation of the activity and its theoretical basis, we hope to contribute to a didactic perspective productive but also essential considering the development of mediation and multicultural competence as essential elements in foreign languages and cultures learning.