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dc.contributor.advisorCastro Rodríguez, María Montserrat
dc.contributor.authorPacios Rodríguez, Tamara
dc.contributor.otherUniversidade da Coruña.Facultade de Ciencias da Educaciónes_ES
dc.date.accessioned2014-03-31T07:02:52Z
dc.date.available2014-03-31T07:02:52Z
dc.date.issued2013
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2183/11864
dc.description.abstractUno de los aspectos a considerar como más importantes para llevar a cabo una educación inclusiva y, por tanto, una adecuada atención a la diversidad de todo el alumnado en las escuelas es la colaboración entre profesorado que interviene y trabaja con dicho alumnado. La relación que existe entre el profesorado tutor y los especialistas de apoyo a las Necesidades Específicas de Apoyo Educativo puede ser un medio relevante en el complejo proceso que busca conseguir una educación con cada vez mayores cuotas de calidad, por lo que decidimos analizar aspectos que pueden favorecer y dificultar esta colaboración y esta relación, todos ellos encaminados hacia un cambio, un cambio hacia la mejora.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.rightsOs titulares dos dereitos de propiedade intelectual autorizan a visualización do contido deste traballo a través de Internet, así como a súa reproducción, gravación en soporte informático ou impresión para o seu uso privado e/ou con fins de estudo e de investigación. En nengún caso se permite o uso lucrativo deste documento. Estos dereitos afectan tanto ó resumo do traballo como o seu contido Los titulares de los derechos de propiedad intelectual autorizan la visualización del contenido de este trabajo a través de Internet, así como su repoducción, grabación en soporte informático o impresión para su uso privado o con fines de investigación. En ningún caso se permite el uso lucrativo de este documento. Estos derechos afectan tanto al resumen del trabajo como a su contenido
dc.subjectColaboración
dc.subjectTutores_ES
dc.subjectEspecialistas de apoyoes_ES
dc.subjectAtención a la diversidades_ES
dc.subjectFormación del profesoradoes_ES
dc.title¿Consideran el profesorado tutor de EI y el profesorado de apoyo a las NEAE su propia colaboración como un camino hacia una práctica educativa más inclusiva en la escuela ordinaria? Un estudio de casoses_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesises_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesises_ES
dc.rights.accessinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_ES
dc.description.traballosTraballo fin de grao (UDC.EDU). Infantil. Curso 2012/13


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