Rendimento académico no Ensino superior: estudo com alunos do 1º ano
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http://hdl.handle.net/2183/7069Coleccións
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Rendimento académico no Ensino superior: estudo com alunos do 1º anoData
2007Cita bibliográfica
Revista galego-portuguesa de Psicoloxía e Educación, 2007, 14: 207-220 ISSN 1138-1663
Resumo
[Resumo] No quadro do projecto “Transição, adaptação
e sucesso académico de jovens no
Ensino Superior”, financiado pela Fundação
Calouste Gulbenkian, avaliamos de forma
sequencial uma amostra de 314 alunos do 1º
ano da Universidade do Minho (UM) procurando,
desse modo, identificar as variáveis
pessoais e contextuais preditoras do rendimento
académico no final do 1º ano. A par do
Questionário de Vivências Académicas
(QVAr; Almeida, Ferreira, & Soares, 1999),
aplicado no decurso do 1º semestre para avaliar
a qualidade das experiências universitárias
dos alunos, aplicou-se no final do 2º
semestre o Inventário de Atitudes e Hábitos
de Estudo (IACHE; Tavares et al., 2002).
Recolheram-se, ainda, junto dos Serviços
Académicos da UM a média de candidatura
dos alunos ao Ensino Superior e as classificações
obtidas no final do 1º ano. Algumas
diferenças com significado estatístico foram
observadas nas vivências e nos métodos de
estudo segundo o tipo de curso frequentado e
a opção do curso em que o aluno se encontra.
No entanto, mais que estas variáveis, é a própria
média de candidatura do aluno à
Universidade que melhor prediz o rendimento
dos alunos no final do 1º ano, sendo o seu
peso bastante diferenciado em função do
curso que os alunos frequentam [Abstract] As part of the project “Transition, adjustment
and academic success of college students”, financed by the Calouste Gulbenkian
Foundation, we tried to identify personal and
contextual predictors of academic achievement
in the end of the first academic year. A
sample of 314 first-year college students of
University of Minho (UM) has been considered.
To evaluate the quality of student’s academic
experiences, we used the
Questionnaire of Academic Experiences
(QVAr; Almeida, Ferreira, & Soares, 1999)
during the first semester, and the Inventory of
Attitudes and Habits of Study (IACHE;
Tavares et al., 2002) at the end of the second
semester. We have also obtained, from the
Academic Services of the university, data of
students’ entrance classification to Higher
Education and the academic achievement at
the end of the first-year in college. Some significant
statistical differences were observed
in the experiences and in the methods of study
according to the academic field attended and
choice of degree. Nevertheless, in the regression
analysis, the entrance classification to
Higher Education was the best predictor of
students’ academic achievement at the end of
the first year, being it is weight differential
according to the academic field attended. [Resumen] En el cuadro del proyecto “Transición,
adaptación y éxito académico de jóvenes en
la Enseñanza Superior”, financiado por la
Fundación Calouste Gulbenkian, evaluamos
de forma secuencial una muestra de 314
alumnos de 1º año de la Universidad do
Minho (UM) procurando, de ese modo, identificar
las variables personales y contextuales
predictoras del rendimiento académico en el
final del 1º año. Junto con el Cuestionario de
Vivencias Académicas (QVAr; Almeida,
Ferreira, & Soares, 1999), aplicado en el
transcurso del 1º semestre para evaluar la calidad de las experiencias universitarias de los
alumnos, se aplicó en el final del 2º semestre
el Inventario de Actitudes y Hábitos de
Estudio (IACHE; Tavares et al., 2002).
También se recogieron de los Servicios
Académicos de la UM la media de acceso de
los alumnos a la Enseñanza Superior y las clasificaciones
obtenidas al final del 1º año.
Algunas diferencias con significado estadístico
fueron observadas en las vivencias y en los
métodos de estudio según el tipo de titulación
y la opción a través de la cual accedió a la universidad.
Aún teniendo en cuenta estos resultados,
la media de acceso del alumno a la
Universidad fue la variable que mejor predijo
el rendimiento de los alumnos al final del 1º
año, siendo su peso bastante diferenciado en
función de la titulación a la que los alumnos
pertenecen.
Palabras chave
Rendimento académico
Vivências académicas
Atitudes e hábitos de estudo
Ensino superior
Academic achievement
Academic experience
Attitudes and habits of study
Higher education
Vivências académicas
Atitudes e hábitos de estudo
Ensino superior
Academic achievement
Academic experience
Attitudes and habits of study
Higher education
ISSN
1138-1663