O papel das atribuizons causais e as metas académicas nos procesos de aprendizaxe do alumnado galego de formación profesional

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O papel das atribuizons causais e as metas académicas nos procesos de aprendizaxe do alumnado galego de formación profesionalDate
2006Citation
Revista galego-portuguesa de Psicoloxía e Educación, 2006, 13: 425-439 ISSN 1138-1663
Abstract
[Resumo] As atribuizóns causais do rendimento,
mediante as que o alunado outorga a certos
tipos de causas a responsabilidade dos seus
éxitos e fracasos, determinan en grande medida
a motivación e a conduta de rendimento
dos escolares. Pola sua parte, as metas académicas
definen-se como conxuntos de crenzas,
atribuizóns e afectos que regulan e dirixen a
intención da conduta e en tal sentido implican
formas diferentes de achegar-se, comprometer-
se e responder as actividades de logro académico.
Dnhas e outras veñen de ser estudadas
entre o alunado galego de formación profesional
de grau médio (a etapa que, xunto ao
bacharelato, conforma o ensino secundário
pós-obrigatório). Ternos encontrado que as
atribuizóns controlábeis e internas (como a
capacidade e o esforzo) son os determinantes
máis significativos tanto do enfoque de aprendizaxe
orientado ao significado e acomprensión
como da procura de metas de aprendizaxe,
o que a sua vez se corresponde coa obten-
ción dun rendimento xeralmente alto; mentres
que as atribuizáns incontrolábeis e externas
(como a sorte, a facilidade das matérias ou o
profesorado) exercen unha importante
influéncia na determinación do enfoque de
aprendizaxe orientado a reprodución e da procura
de metas de reforzo social, ao tempo que
se corresponden coa obtención de baixos
níveis de rendimento. [Abstract] The causal attributions of academic performance,
trough which secondary students concede
a certain type of causes the liability for
their successes and failures, determines to a
great extent, students motivation and academic
performace. On the side, the academic golas
are defined as a set of beiefs, attributions and
affections that control and leed behaviour purposes,
its in that sense, that it involves different
approachable methos like commitment and
respond to academic activities of achievement.
Causal attributions, as well as academic
goals have been studied among technical
colleges students Galicia and the conclusions
shows, that inward causal attributions (as the
capacity/ability and effort) are the most significative
deterrents 10 a leaming approach
orientated to meaning and comprehension, as
to the pursuit of objectives in leaming that at
the same time results in obtaining good academic
performance. However, the causal
attributions incontrollable (as luc k, subjects
and teacher's easiness) produce an important
influence on leaming approaches orientated
to reproduction and the search for supportive
social goals corresponding at the same time
with low academic performance levels.
Keywords
Motivación académica
Atribuizóns causais
Metas académicas
Procesos de aprendizaxe
Academic motivation
Causal attributions
Academic goals
Learning processes
Atribuizóns causais
Metas académicas
Procesos de aprendizaxe
Academic motivation
Causal attributions
Academic goals
Learning processes
ISSN
1138-1663