El papel del sentido de pertenencia en los procesos de enganche y desenganche escolar en educación secundaria
![Thumbnail](/dspace/bitstream/handle/2183/38871/Fernandez_Menor_Isabel_2021_El_papel_%20del_sentido_%20de_%20pertenencia.pdf.jpg?sequence=5&isAllowed=y)
Use este enlace para citar
http://hdl.handle.net/2183/38871
A non ser que se indique outra cousa, a licenza do ítem descríbese como Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 España
Coleccións
Metadatos
Mostrar o rexistro completo do ítemTítulo
El papel del sentido de pertenencia en los procesos de enganche y desenganche escolar en educación secundariaAutor(es)
Data
2021Cita bibliográfica
Fernández Menor, Isabel. El papel del sentido de pertenencia en los procesos de enganche y desenganche escolar en educación secundaria. En Universidad, innovación e investigación ante el horizonte 2030. Egregius, 2021. p. 352
Resumo
[Resumen] Existe una clara preocupación por parte del sistema educativo ante las altas tasas de fracaso y abandono escolar que se vienen mostrando en las últimas décadas en la educación secundaria, pero también en lo relativo a la baja afección del alumnado con su centro educativo (Finn y Zimmer, 2012;
Reschly y Christenson, 2012). A través de la literatura existente se muestra una relación entre el
desenganche escolar y los procesos de escape de la escuela (Archambault Janosz, Fallu y Pagani,
2009; Klem y Connell, 2004; Flook, Repetti y Ullman, 2005; Ros, 2014).
Palabras chave
Educación inclusiva
Enseñanza secundaria
Participación estudiantil
Sentimiento
Enseñanza secundaria
Participación estudiantil
Sentimiento
Versión do editor
Dereitos
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 España
ISBN
978-84-18167-39-3