Implicación de padres y madres y autoconcepto de los adolescentes

Abstract

[Resumen] Antecedentes. El autoconcepto, entendido como la percepción que una persona tiene de sí misma, es un constructo multidimensional sobre el que pueden influir múltiples variables. La implicación educativa en el hogar hace referencia a las conductas de los padres relacionadas con los aprendizajes y las actividades académicas de sus hijos. En este trabajo se investiga la relación entre la implicación educativa en el hogar de cada uno de los progenitores percibida por los hijos y diferentes dimensiones de su autoconcepto. Método. Participaron 99 adolescentes gallegos procedentes de dos centros educativos. Se utilizó el cuestionario SDQ-II para evaluar el autoconcepto, y el PSLS-child form para medir la implicación de padre y madre, distinguiendo entre manejo del ambiente de aprendizaje, apoyo, presión-control y participación. Resultados. La presión de la madre se relacionó negativamente con el autoconcepto total, el autoconcepto académico y la autoestima. El manejo del padre se relacionó positivamente con el autoconcepto total. Conclusiones. La implicación en el hogar de padres y madres juega papeles diferentes y no siempre positivos para el desarrollo del autoconcepto adolescente, en especial cuando los hijos perciben presión-control. Estos datos tienen implicaciones educativas en la acción tutorial y de orientación en los centros.

[Abstract] Background. Self-concept is a multidimensional construct affected by multiple variables. We study the relationships between self-concept dimensions and home-based mothers’ and fathers’ involvement. Method. Participants were 99 Galician adolescents attending two schools. We used SDQ_II to evaluate self-concept and PSLS-child form to measure home-based parental involvement considering management of the learning environment, support, pressure-control and participation. Results. Adolescents’ total selfconcept, academic self-concept and self-esteem were inversely related to mothers’ pressure. Fathers’ management was positively related to adolescents’ total self-concept. Conclusion. Fathers and mothers play different roles in adolescents’ self-concept development but these roles are not positive when children perceive pressure-control. These data have implications for education and school counselling.