Análise da situación da fisioterapia escolar no territorio español. Un traballo de investigación
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http://hdl.handle.net/2183/26868Coleccións
- Fisioterapia, Grao en [384]
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Análise da situación da fisioterapia escolar no territorio español. Un traballo de investigaciónTítulo(s) alternativo(s)
Analysis of the situation of school based physiotherapy in the Spanish territory. A research paperAnálisis de la situación de la fisioterapia escolar en el territorio español. Un trabajo de investigación
Autor(es)
Director(es)
Martínez-Rodríguez, AliciaData
2020-06Centro/Dpto/Entidade
Universidade da Coruña. Escola Universitaria de FisioterapiaDescrición
Traballo fin de grao (UDC.FCS). Fisioterapia. Curso 2019/2020Resumo
[Resumo]
Introdución.
A pesar da escasa evidencia existente, esta avala ao/a fisioterapeuta coma un facilitador da
inclusión do alumnado con necesidades especiais no contorno escolar. A existencia e
función deste profesional queda recollida na normativa nacional, mentres que na galega non
se menciona. Ademais, aínda que non se atopou ningún estudo que caracterice a situación
a nivel nacional, percíbense discordancias, tanto entre a normativa e a execución do servizo
coma entre a evidencia científica e a actuación do fisioterapeuta no contexto escolar.
Obxectivo.
Describir a situación actual da fisioterapia escolar en España.
Metodoloxía.
Realizouse un estudo observacional, descritivo e transversal. O instrumento empregado foi
unha enquisa en liña dirixida ao colectivo de fisioterapeutas que traballan no eido educativo.
Os 81 ítems que a compoñen dividíronse en sete dimensións que caracterizan os seguintes
aspectos: socio-demografía, lugar de traballo, situación laboral, o propio fisioterapeuta,
usuarios, intervención e a situación da fisioterapia na comunidade.
Resultados.
Obtivemos 178 respostas, procedentes de todas as comunidades do territorio español.
Apareceron diferenzas importantes entre CCAA en aspectos diversos, coma na cantidade
de nenos que se abordan, na dedicación temporal dos profesionais ao centro, no tipo de
contratación e no apoio administrativo, entre outros. Tamén atopamos deficiencias no
acceso ó servizo no ámbito rural con respecto ao urbano. Ademais, a nivel nacional destaca
o escaso emprego da CIF e o predominio das intervencións individuais en espazos illados.
Conclusións.
As condicións laborais non son as axeitadas e a calidade do servizo varía entre as distintas
CCAA. Ademais, a inequidade xeográfica esténdese ás poboacións rurais, afectadas
negativamente en comparación cas urbanas. Por outra banda, o paradigma biomédico
segue presente dentro deste colectivo, o que non concorda coa evidencia científica e
desaproveita o seu potencial para o fomento da participación do alumnado. Sería
recomendable incluír aos fisioterapeutas nos equipos de orientación educativa e establecer
uns cocientes realistas para todo o estado. Este proceso debería acompañarse dunha
profunda análise e reflexión sobre a súa metodoloxía de actuación. [Abstract]
Introduction.
Despite the insufficient level of current evidence, this endorses the physiotherapist as a
facilitator of the inclusion of students with special needs in the school environment. The
existence and function of this professional is included in national regulations, while in
Galician normative it is not mentioned. In addition, although no study has been found to
characterize the situation at the national level, discrepancies are perceived both between the
regulations and the execution of the service and between the scientific evidence and the
performance of the physiotherapist in the school context.
Objective.
Describe the current situation of school based physiotherapy in Spain.
Methodology.
An observational, descriptive, and cross-sectional study was conducted. The instrument
used was an online survey aimed at the group of physiotherapists working in the field of
education. Their 81 items were divided into seven dimensions that characterized the
following aspects: socio-demography, workplace, employment situation, physiotherapist,
users, intervention and the situation of physiotherapy in the community.
Results.
We obtained 178 responses, from all communities in Spain. There were important
differences among the autonomous regions in various aspects, such as the number of
children approached, the temporary dedication of professionals to the school, the type of
recruitment and administrative support, among others. We also found deficiencies in access
to the service in rural as compared to urban areas. In addition, at the national level, the low
use of the IFC and the predominance of individual and isolated interventions were stated.
Conclusions.
Working conditions are not adequate and the quality of service among the autonomous
regions. In addition, this situation of geographical inequity negatively affects rural
populations. On the other hand, the biomedical paradigm is still present within this
professional group, which does not comply with the evidence and misses its full potential to
increase student participation. Including physiotherapists in the educational guidance teams
and establishing realistic ratios for the entire state should be recommended. This process
should be accompanied by an in-depth analysis and reflection on their methodology of
action. [Resumen]
Introducción.
A pesar de la escasa evidencia existente, esta respalda al fisioterapeuta como un facilitador
de la inclusión del alumnado con necesidades especiales en el entorno escolar. La
existencia y función de este profesional está incluida en la normativa nacional, mientras que
en la gallega no se menciona. Además, aunque no se ha encontrado ningún estudio que
caracterice la situación a nivel nacional, se perciben discrepancias, tanto entre la normativa
y la ejecución del servicio como entre la evidencia científica y el desempeño del
fisioterapeuta en el contexto escolar.
Objetivo.
Describir la situación actual de la fisioterapia escolar en España.
Metodología.
Se realizó un estudio observacional, descriptivo y transversal. El instrumento utilizado fue
una encuesta en línea dirigida al grupo de fisioterapeutas que trabajan en el campo de la
educación. Los 81 ítems que la componen se dividieron en siete dimensiones que
caracterizan los siguientes aspectos: sociodemografía, lugar de trabajo, situación laboral, el
propio fisioterapeuta, usuarios, intervención y la situación de la fisioterapia en la comunidad.
Resultados.
Obtuvimos 178 respuestas de todas las comunidades españolas. Hubo diferencias
importantes entre las CCAA en varios aspectos, como el número de niños abordados, la
dedicación temporal de los profesionales al centro, el tipo de contratación y en el apoyo
administrativo, entre otros. También encontramos deficiencias en el acceso al servicio en
áreas rurales con respecto a las áreas urbanas. Además, a nivel nacional, se destaca el bajo
uso de la CIF y el predominio de intervenciones individuales en espacios aislados.
Conclusiones.
Las condiciones laborales no son las adecuadas y la calidad del servicio varía entre las
diferentes CCAA. Además, la inequidad geográfica se extiende a las poblaciones rurales,
afectadas negativamente en comparación con las urbanas. Por otro lado, el paradigma
biomédico sigue presente dentro de este colectivo, lo que no concuerda con la evidencia
científica y desaprovecha su potencial para el fomento de la participación del alumnado.
Sería recomendable incluir fisioterapeutas en los equipos de orientación educativa de las
CCAA y establecer unos ratios realistas para todo el estado. Este proceso debería ir
acompañado de un análisis en profundidad y una reflexión sobre su metodología de acción.
Palabras chave
Fisioterapia
Centros educativos
Alumnado con necesidades especiais
Enquisa
Physiotherapy
Schools
Students with special needs
Survey
Estudiantes con necesidades especiales
Encuesta
Centros educativos
Alumnado con necesidades especiais
Enquisa
Physiotherapy
Schools
Students with special needs
Survey
Estudiantes con necesidades especiales
Encuesta
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