As instituições de ensino como espaços educadores sustentáveis no Brasil: algumas reflexões educational institutions as educators

Abstract

[Resumo] Os Espaços Educadores Sustentáveis (EES) têm intencionalidade deliberada de educar para a sustentabilidade. No ano de 2013, foi lançado o PDDE-Escolas Sustentáveis, que disponibilizou recursos financeiros a instituições públicas para que implementassem ações que contribuíssem com a transição das escolas para um EES. Assim, este trabalho objetiva apresentar uma análise das ações e estratégias elencadas pelas escolas do Município de Balneário Camboriú/Santa Catarina/Brasil, na adesão ao PDDE-Escolas Sustentáveis. O mesmo é um recorte da pesquisa em andamento “As ações e práticas em EA na transição das escolas para EES”, desenvolvida pelo Grupo de Pesquisa Educação, Estudos Ambientais e Sociedade do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Vale do Itajaí/SC/Brasil. A coleta de dados aconteceu por meio de análise documental dos planos de 23 escolas, e apresenta as ações planejadas para investimento dos recursos em categorias pré-estabelecidas. Como fundamentos para análise, destacam-se o Manual Escolas Sustentáveis e as Diretrizes Curriculares Nacionais de EA (DCNEA). As análises remetem a reflexões para a constituição destas escolas em espaços de referência em sustentabilidade, colaborando para gerar subsídios aos gestores de políticas públicas em EA para discussão, elaboração e adequação de propostas, o que marca sua relevância para a avaliação do programa governamental.

[Abstract] The Educators Sustainable Spaces (ESS) have deliberate intentionality of educating for sustainability. In 2013, was released the PDDE-Sustainable Schools, which provided the fnancial resources for public institutions to implement actions that contribute to the transition of schools for a ESS. So, this work aims to present an analysis of the actions and strategies listed by schools of the municipality of Balneário Camboriú/Santa Catarina/ Brazil, in adherence to the PDDE-Sustainable Schools. This study is a clipping of the ongoing research “Environmental Education actions and practices in the transition of schools for ESS”, developed by the Research Group Environmental Studies and Education Society from the graduate program in education at the University of Vale do Itajaí/SC/Brazil. With the Program, for the frst time, the public school have received resources to implement the EE. The data collection happened through documentary analysis of the 23 schools plans and presents the planned actions for investment of resources in preestablished categories. As grounds for review include the Sustainable Schools Manual and the National Curriculum Guidelines for EE (NCGEE). The analyses refer to refections for the constitution of these schools in sustainability reference spaces, collaborating to generate subsidies to EE policymakers for discussion, elaboration and adequacy of proposals, which marks its relevance for the evaluation of the governmental program.