Análisis de los procesos lectores en un grupo de niños con trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH)

Abstract

[Resumen] El trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), es un trastorno frecuente en la infancia que se caracteriza por un fallo en las funciones ejecutivas, lo cual provoca dificultades en atención sostenida, control inhibitorio, de regulación de conducta, de planificación y de organización. Además, es muy probable que aparezca asociado a problemas de aprendizaje, especialmente, a dificultades lectoescritoras. El presente trabajo trata de valorar la existencia de dificultades en los procesos lectores en los niños con TDAH. Para ello, se ha dispuesto de una muestra de 26 niños, 13 diagnosticados con TDAH y 13 que no presentaban el trastorno. La evaluación de los procesos lectores en ambos grupos se llevó a cabo a través de la Batería de Evaluación de los Procesos Lectores Revisada -PROLEC-R-. Los resultados muestran diferencias significativas estadísticamente significativas en cuanto a los procesos implicados en la lectura en el grupo con TDAH frente al grupo control. Las diferencias están presentes en las tres categorías que se evalúan a través de la batería: índices principales, índices de precisión e índices de velocidad. Las diferencias en lectura de palabras, estructuras gramaticales, signos de puntuación y comprensión de textos, fueron consistentes en los tres índices en el grupo con TDAH frente al grupo control.

The attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) is a common childhood disturbance that is characterized by impaired executive function, which causes difficulties in sustained attention, inhibitory control, behavior regulation, planning and organization. It is also very likely to appear associated with learning difficulties, especially reading and writing difficulties. This paper try to assess the reading processes difficulties processes in children with ADHD. For this, there is provided a sample of 26, which 13 children diagnosed with ADHD and 13 without the disorder. The assessment of the reading processes of both groups was carried out by Reading Processes Assessment Battery, revised version (PROLEC-R). The results show statistically significant differences in the processes involved in reading in the ADHD group versus control group. The differences are present in the three categories that are assessed by the assessment battery: main, precision and speed indexes. The differences in word reading, grammar, punctuation and comprehension, were consistent in all three indices in the ADHD group versus the control group