Estimulación de la conciencia fonológica a través del programa Lole en el síndrome de Down

Abstract

[Resumen] El objetivo principal de este trabajo fue llevar a cabo un entrenamiento en conciencia fonológica en una niña de 7 años con síndrome de Down, con el fin de mejorar esta habilidad y facilitar el aprendizaje de la lectoescritura. El estudio se desarrolló en tres fases. En la primera fase se evaluó la conciencia fonológica a través de la prueba Evaluación del Lenguaje Oral y Lenguaje Escrito –LolEva-, se recogieron datos del lenguaje oral mediante la Prueba de Lenguaje Oral de Navarra Revisada -PLON-R- y del lenguaje comprensivo y expresivo a través de las Escalas de Desarrollo del Lenguaje de Reynell-III. A continuación, la fase de entrenamiento tuvo una duración de 8 sesiones, en las que se llevaron a cabo diversas actividades incluidas en el programa de intervención del Lenguaje Oral al Lenguaje Escrito –Lole-. Una vez finalizado el entrenamiento, se tomaron de nuevo medidas de conciencia fonológica a través de la prueba LolEva. Los resultados obtenidos tras el entrenamiento mostraron un avance en las tareas de identificación de sílaba inicial y adición de la sílaba inicial y final. Por lo tanto, este trabajo apoya los resultados de investigaciones previas en las que se muestra la importancia de una intervención directa sobre la conciencia fonológica en niños/as con síndrome de Down.

[Abstract] The main aim of this work was to carry out training in phonological awareness in a 7-year-old girl with Down syndrome in order to improve this ability and facilitate the learning of reading and writing. The study took place in three phases. In the first phase phonological awareness assessed through the LolEva Oral and Written Language Test, oral language was collected by the screening test PLON-R, and comprehensive and expressive language through the Scales Development Language Reynell-III. Subsequently, the training phase lasted 8 sessions, which were used activities, included in the program of intervention Oral language to written language - Lole-. In the last phase of assessment after the intervention were taken measures phonological awareness through the LolEva test again. The results obtained after training showed progress in tasks of initial syllable identification, and initial and final syllable adding. Therefore, this study supports the results of previous research in which the importance of direct intervention on phonological awareness in children with Down syndrome is shown.