¿Se promueve la inclusión del alumnado NEAE en un aula de educación infantil? : análisis de la perspectiva docente

Abstract

[Resumen] Este TFG pretende profundizar en la perspectiva docente sobre la inclusión y la atención a la diversidad, analizando las condiciones de escolarización de un aula de educación infantil, centrándose en la respuesta proporcionada al alumnado NEAE. Inicialmente, se ha elaborado una revisión bibliográfica que asienta las bases teóricas y legales empleadas en este trabajo, las cuales servirán para contrastar con las categorías identificadas en la observación, la planificación de la entrevista y el análisis de los resultados. Para el desarrollo de la investigación se ha entrevistado a: la tutora, la profesora de apoyo, la técnica de apoyo, la profesora de audición y lenguaje, y el orientador. A los que se les ha realizado una entrevista semiestructurada, con preguntas de elaboración propia, divididas en cinco categorías: datos sociodemográficos, formación, conceptualización, contextualización e intervención. Los resultados muestran que se requiere un cambio del paradigma educativo con el objetivo de desarrollar propuestas que promuevan la inclusión. Son numerosas las dificultades y carencias con las que se encuentran los docentes, como una formación inadecuada, la falta de recursos personales o espaciales, un trabajo colaborativo deficiente, etc. Evidenciando la necesidad de materializar grandes cambios para transformar las escuelas vigentes y potenciar la inclusión.