Terapia ocupacional en las escuelas ordinarias: exploración de la realidad en España

Abstract

[Resumen] Objetivo: Analizar la situación a nivel nacional de los/as profesionales de Terapia Ocupacional que ofrecen servicios regulares u ocasionales en las escuelas ordinarias. Metodología: Se llevó a cabo un estudio descriptivo y observacional mediante una metodología cuantitativa. La muestra está formada por 61 terapeutas ocupacionales, que ofrecen servicios tanto regulares como ocasionales en las escuelas ordinarias de España. La información se ha recogido a través de un cuestionario, distribuido vía online a colegios/asociaciones de Terapia Ocupacional. Resultados: Del total de los/as participantes (61), un 57,4% ofrece servicios ocasionales en las escuelas ordinarias. La mayor parte de la muestra son mujeres (93,4%) y tienen 40 años o menos (91,8%). En relación a la derivación de los/as niños/as se observa que predominantemente es realizada por docentes y otros/as profesionales. Con respecto a la evaluación se muestra la predominancia de la observación y las entrevistas como herramientas principales. Asimismo, el abordaje de los componentes tiene un gran peso en esta parte del proceso. En referencia a la intervención, destacan abordajes individuales (80,3%) y centrados en los niños/as con alguna situación concreta (86,89%) y se prioriza abordar ocupaciones (62,3%) empleando actividades significativas (55,4%). Conclusiones: Tras la realización del estudio de investigación se destaca que a nivel nacional existe la necesidad de avanzar hacia una filosofía comunitaria que abogue por las ocupaciones compartidas, permitiendo un aprendizaje conjunto como ciudadanos/as y un camino hacia la educación inclusiva.

[Resumo] Obxectivo: Analizar a situación a nivel nacional dos profesionais de Terapia Ocupacional que ofrecen servizos regulares ou ocasionais de nas escolas ordinarias. Metodoloxía: Levouse a cabo un estudo descritivo e observacional mediante unha metodoloxía cuantitativa. A mostra está formada por 61 terapeutas ocupacionais que ofrecen servizos regulares e ocasionais nas escolas ordinarias de España. A información recolleuse a través dun cuestionario distribuído en liña para escolas/asociacións de Terapia Ocupacional. 1. Resultados: Do total dos/as participantes (61), o 57,4% ofrece servizos ocasionais nas escolas ordinarias. A maioría da mostra son mulleres (93,4%) e teñen 40 anos ou menos (91,8%). En relación coa derivación dos nenos, obsérvase que é realizada predominantemente por profesores e outros profesionais. En canto á avaliación, o predominio da observación e as entrevistas móstranse como ferramentas principais. Ademais, o enfoque dos compoñentes ten un gran peso nesta parte do proceso. En referencia á intervención, destácanse os enfoques individuais (80,3%) e centráronse en nenos/as con unha situación concreta (86,89%) e priorízase abordar ocupacións (62,3%) empregando actividades significativas (55,4%) Conclusións: Tras a realización do estudo de investigación destácase que a nivel nacional existe a necesidade de avanzar cara unha filosofía comunitaria que abogue polas ocupacións compartidas, permitindo un aprendizaxe conxunto como ciudadáns e un camiño cara a educación inclusiva.

[Abstract] Objectives: To analyze the situation at a national level, of the Occupational Therapy professionals who offer regular or occasional services in ordinary schools. Methodology: A descriptive and observational study was carried out using a quantitative methodology. The study sample entails 61 occupational therapists offering both regular and occasional services in ordinary schools in Spain. The information has been collected through a questionnaire, distributed online to schools / associations of Occupational Therapy. Results: Of the total number of participants (61), 57.4% offer occasional services in ordinary schools. The majority of the sample are women (93.4%) and they are 40 years old or less (91.8%). In relation to the derivation of the children, it is observed that it is predominantly carried out by teachers and other professionals. Regarding the evaluation, the predominance of observation and interviews are shown as main tools. Also, the approach of the components has a great weight in this part of the process. In reference to the intervention, individual approaches stand out (80.3%) and focused on children with a specific situation (86.89%) and addressing occupations (62,3%) through meaningful activities (55,4%) are prioritized. Conclusions: After conducting the research study, it is highlighted that at the national level there is a need to move towards a community philosophy that advocates for shared occupations, allowing joint learning as citizens and as a path towards inclusive education