¿Se concibe la integración en el aula del profesorado de apoyo a la educación infantil desde una perspectiva colaborativa en los centros? Una reflexión con los docentes

Abstract

Tras vivir la experiencia de un apoyo a la Educación Infantil concebido como un relevo, de modo que profesorado tutor y de apoyo no coincidían simultáneamente en el aula, generando una situación y relaciones tensas entre dos maestras, elijo esta temática para ahondar en ella. El presente trabajo de fin de grado tiene como finalidad conocer las concepciones y reflexiones de otras cinco docentes que están viviendo experiencias de apoyo en el aula de E.I., que realizan su trabajo en dos centros de La Coruña. Estas profesionales a través de entrevistas tratan de mostrarme sus concepciones sobre la diversidad, el apoyo o la tan importante colaboración. Tras un recorrido por la literatura científica, investigaciones, experiencias, pensamos que el apoyo debe realizarse dentro del aula y respaldado por unas relaciones del profesorado basadas en la colaboración. Este apoyo deberá ser desarrollado por un/a profesional de E.I., que comparta funciones e igual consideración que el profesorado tutor. Los resultados de nuestra indagación dejan en evidencia aspectos que este profesorado considera clave para la búsqueda de una enseñanza de calidad, en la que el trabajo cooperativo entre docentes juega un papel relevante para contribuir a aumentar las oportunidades de aprendizaje de los educandos.