El enganche y sentido de pertenencia escolar en Educación Secundaria: conceptos, procesos y líneas de actuación
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El enganche y sentido de pertenencia escolar en Educación Secundaria: conceptos, procesos y líneas de actuaciónTítulo(s) alternativo(s)
Engagement and sense of belonging to the school in Secondary Education: concepts, processes and lines of actionAutor(es)
Fecha
2023Cita bibliográfica
FERNÁNDEZ-MENOR, Isabel. El enganche y sentido de pertenencia escolar en Educación Secundaria: conceptos, procesos y líneas de actuación. Revista de investigación en educación, 2023, vol. 21, no 2, p. 156-171.
Resumen
[Resumen] En este artículo se realiza una revisión de la literatura o estado del arte de dos
conceptos fundamentales de la conexión escolar. Por un lado, se trabajan los términos
enganche y desenganche escolar y, por el otro, el sentido de pertenencia, ambos en el
contexto de la Educación Secundaria Obligatoria, por ser la etapa educativa donde se
presentan más casos de fracaso y abandono escolar. En este sentido, el fracaso y el
abandono continúan siendo las principales preocupaciones del sistema educativo y
muchas de las respuestas a este hecho se pueden encontrar en lo relativo a la conexión
escolar de los estudiantes. A lo largo de este artículo se incluyen reflexiones
personales sobre la temática, un extenso recorrido sobre los términos mentados,
autores de relevancia, campos de trabajo, investigaciones realizadas, las dificultades
y confusión terminológica por la existencia de gran variedad de términos y,
finalmente, las variables que entran en juego en estos procesos. A continuación, se
ofrece una propuesta de trabajo mediante la reconversión de las variables de
afectación que se pueden considerar medidas de actuación. A modo de conclusión,
los procesos de enganche y desenganche, así como la pertenencia escolar son
elementos clave para comprender el fracaso y abandono escolar. [Abstract] This article1 reviews the literature or state of the art on two fundamental concepts of
school connection. On the one hand, the terms school engagement and disengagement
and, on the other, the sense of belonging, both in the context of Compulsory
Secondary Education, as this is the educational stage where most cases of school
failure and dropout occur. In this sense, failure and dropout continue to be the main
concerns of the education system and many of the answers to this fact can be found
in the school connection of students. This article includes personal reflections on the
subject, an extensive overview of the terms mentioned, relevant authors, fields of
work, research carried out, the difficulties and confusion in terminology due to the
existence of a wide variety of terms and, finally, the variables that come into play in
these processes. Next, a work proposal is offered through the reconversion of the
affecting variables that can be considered as action measures. In conclusion, the
processes of engagement and disengagement, as well as sense of belonging, are key
elements in understanding school failure and dropout.
Palabras clave
Educación secundaria
Enganche escolar
Identificación
Inclusión
Participación escolar
Secondary education
Engagement
Identification
Inclusion
School participation
Enganche escolar
Identificación
Inclusión
Participación escolar
Secondary education
Engagement
Identification
Inclusion
School participation
Versión del editor
Derechos
Atribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 España
ISSN
2172-3427