Desenvolvendo o raciocínio de estudantes brasileiros de ensino médio

Abstract

[Resumo] Este trabalho investiga a eficácia de um programa de promoção cognitiva na melhora do desempenho escolar de jovens adolescentes, na faixa etária de 13 a 20 anos, de urna escola agrotécnica, ou seja, de formação para técnicos agrícolas, localizada no sul do Brasil. o interesse nessa investigação baseia-se, fundamentalmente, na realidade educacional brasileira, caracterizada por sérios problemas de aprendizado. Aliado a isto, encontramos hoje um mercado de trabalho que nao admite mais profissionais que nao sejam criativos e que nao tenham capacidade para administrar de maneira equilibrada sua vida pessoal e profissional. o programa de promoção.cognitiva de Almeida e Morais (1996) tem o objetivo de possibilitar que o indivíduo aumente sua inteligencia através do desenvolvimento do raciocínio. Para verificar sua adequação arealidade brasileira, o programa foi aplicado durante tres meses, obedecendo rigorosamente suas etapas. Ele é composto por quinze sess6es, nas quais sao trabalhadas situações do cotidiano com o propósito de melhorar a auto-estima, satisfação no trabalho, persistencia e assertividade, sucesso na resolução de problemas pessoais e níveis de desempenho. Adotou-se o Plano Solomon para quatro grupos, organizados da seguinte forma: um grupo recebeu pré-teste, programa de promoção cognitiva e pós-teste; um segundo grupo recebeu pré e pós-teste; um terceiro recebeu programa de promo<;ao e pós-teste; o quarto grupo recebeu apenas pós-teste. As variáveis dependentes foram divididas em dois grupos: desempenho acadernico e desempenho cognitivo.Para avaliar o desempenho academico foram utilizados: notas das disciplinas Matemática, Química e Portugues; avaliações dos professores de cada urna das disciplinas, alem da auto-avaliação dos alunos. Para avaliar o desempenho cognitivo, foi utilizada a bateria de Pravas de Raciocínio Diferencial (Alrneida L.,1986) que mede dificuldades no aprendizado e é composta por cinco testes: raciocínio numérico, verbal, espacial abstrato e mecanico, tendo-se excluído o teste de raciocínio mecanico. Os resultados indicaram a melhora dos alunos tanto no desempenho academico como no cognitivo, registrando-se urna melhora mais acentuada na disciplina Portugues e menos acentuada em Matemática. Interpretamos estes resultados como consequencia do bom rendimento já existente em Matemática e da dificuldade em Portugues, função da forte influencia dos idiomas alemao, italiano, polones e indígena existentes na região. Concluímos que o programa mostrou-se eficaz tanto a nível academico como cognitivo, evidenciando a necessidade de incluí-lo como atividade extra curricular rotineira, para que os resultados sejam ainda mais significativos.