La iniciación a los deportes de lucha en la educación física escolar: propuesta basada en DCB y RD 3473/2000

Abstract

[Resumen]: La iniciación deportiva ha sido objeto de diversas definiciones, con referencia en alguna de ellas a aspectos no estrictamente motrices. Hernández Moreno (1988) indica que “un individuo está iniciado en un deporte cuando, tras un proceso de aprendizaje, adquiere los patrones básicos requeridos por la motricidad específica y especializada de un deporte, de tal manera que, además de conocer sus reglas y comportamientos estratégicos fundamentales, sabe ejecutar sus técnicas, moverse en el espacio deportivo con sentido del tiempo de las acciones y sabiendo leer las comunicaciones motrices emitidas por el resto de participantes”. Este proceso de iniciación puede abordarse desde diferentes perspectivas en función de que su orientación señale al deporte educativo, competitivo o recreativo (Blázquez, 1998) si bien la naturaleza de las consideraciones a contemplar en el proceso serán en gran medida comunes. En el presente trabajo abordaremos el estudio de aquellos aspectos que consideramos más relevantes a la hora de planear, desarrollar y controlar el proceso de aproximación progresiva a los deportes de lucha en una primera etapa de contacto y experimentación. Finalmente expondremos una propuesta de organización y distribución de los contenidos referenciándolos por un lado a los objetivos y contenidos marcados por el Diseño Curricular Base para el área de Educación Física para la etapa de Secundaria, y por otro lado al Real Decreto 3473/2000 por el que se establezcen las Enseñanzas Mínimas para la Etapa Secundaria Obligatoria.