Planificación y secuenciación de los contenidos de aprendizaje siguiendo las pautas del proceso de Bolonia: una experiencia de tres años

Abstract

[Resumo] O presente traballo recolle a experiencia levada a cabo coa materia troncal de Psicoloxía do Desenvolvemento na titulación de Educación Social da Universidade da Coruña, ao longo de tres cursos académicos e seguindo o sistema ECTS. Descríbese e analízase a planificación e a secuenciación dos contidos de aprendizaxe empregados con 297 participantes. A dinámica da materia axústase a 10 actividades de aprendizaxe levadas a cabo polos alumnos, tendo en conta que empregaron un 65% do seu tempo fora das aulas. O traballo individual e grupal requiren dunha acción titorial da maior importancia no proceso[Resumen] El presente trabajo recoge la experiencia llevada a cabo con la materia troncal de Psicología del Desarrollo en la titulación de Educación Social de la Universidad de A Coruña, durante tres cursos académicos y siguiendo el sistema ECTS. Se describe y analiza la planificación y secuenciación de los contenidos de aprendizaje en base a un total de 297 participantes. La dinámica de la materia se ajusta a 10 actividades de aprendizaje por parte de los alumnos, con un 65% del tiempo que éstos han de emplear en ellas fuera de horas presenciales de clase. El trabajo individual y grupal requieren de una acción tutorial de máxima importancia en todo el proceso[Abstract] This paper describes the experience of teaching Developmental Psychology in a Social Education Degree (University of A Coruña, Spain) following the European Credit Transfer and Accumulation System (ECTS), during a period of three years. We analyze the planning and sequencing of the learning contents in a sample of 297 students. The dynamics of the subject complies 10 learning activities the students have to complete, taking them 65% of their independent/private study. Their individual and grupal work requires a very important tutorial action in the whole process