Consciência textual em criancas: critérios adotados na identificação de partes de textos

Abstract

[Resumo] Cada genero de texto possui urna estrutura convencional a través da qual seus elementos constituintes se organizam; o que permite diferenciar um genero de texto de outros. A habilidade em refletir sobre esta estrutura organizacional se insere em urna área particular da metalinguagem denominada consciencia textual. Recentemente, o desenvolvimento desta consciencia tem interessado a pesquisadores e educadores. O presente estudo investiga o desenvolvimento desta habilidade em relaçao a tres generos de textos em crianças com diferentes níveis de escolaridade. Crianças pré-escolares, de la..e 3a.. séries do ensino fundamental foram solicitadas a julgar se um texto-estímulo apresentado estava completo ou incompleto, justificando suas respostas. Os textos-estímulo eram textos completos e partes de textos relativos a história, carta e notícia de jornal. Foram identificados os critérios adotados pelas crianças, bem como níveis de desenvolvimento na aquisiçao da consciencia textual. Diferenças entre as séries foram encontradas, sugerindo urna influencia da alfabetizaçao neste desenvolvimento. Verificou-se , ainda, que o genero do texto é fator importante tanto no uso dos critérios, corno na habilidade de refletir sobre a estrutura dos textos. Implicaçoes educacionais sao discutidas