Metas académicas y vulnerabilidad al estrés en contextos académicos

Abstract

[Resumen] En esta investigación hemos abordado la vinculación entre la orientación al dominio y la orientación al rendimiento, en sus vertientes de aproximación y de evitación, y el estrés académico, considerando los estresores académicos o estímulos aversivos del ambiente educativo; la respuesta de estrés y las estrategias de afrontamiento. La muestra estaba compuesta por un total de 258 estudiantes universitarios, 228 mujeres y 30 hombres con edades comprendidas entre los 18 y 45 años, siendo la edad media de 21 años. Los resultados de este trabajo ponen de manifiesto que existen diferencias en las relaciones entre las diferentes orientaciones a metas y la percepción de estresores, la respuesta de estrés y las estrategias de afrontamiento. Concretamente, se ha constatado que la hemos podido confirmar que son las metas de evitación del rendimiento mantienen una relación positiva tanto con la percepción de estresores como con los niveles autoinformados de malestar físico y psicológico. Por otra parte, nuestros resultados sugieren que la preocupación por evitar parecer ante los demás como poco competente puede reducir el empleo de estrategias de afrontamiento activo para el manejo de situaciones problemáticas.

[Abstract] In this investigation we have addressed the link between learning orientation and performance orientation, in its approach and avoidance trends, and academic stress, considering both the academic stressors, and stress response such as coping strategies. The sample comprised a total of 258 students, 228 women and 30 men, aged between 18 and 45 years and average age of 21 years. The results of this study show that there are differences in the relationships between goal orientations and stressors perception, stress response and coping strategies. Specifically, it was found a positive relationship between performance-avoidance goals and the perception of stressors and physical and psychological malaise. Moreover, our results suggest that concern not to give an image of incompetence in front of others can reduce the use of active coping strategies to handle problem situations.