Poderemos, efecticamente, falar de uma escola multidimensional?

Abstract

[Resumo] Na última década ternos vindo a assistir a um consenso entre legisladores, pedagogos, psicólogos e professores sobre a necessidade de a educaçao escolar desenvolver respostas e açoes múltiplas que vao de encontro aheterogeneidade e adiferencia<;ao da populaçao escolar. Porém um conjunto de indicadores como a retençao escolar, os comportamentos disruptivos, o desinteresse e a apatia pelos conteúdos académicos levam-nos a questionar se a escola tem efectivamente contribuído para o desenvolvimento diferenciado e múltiplo dos alunos que a frequentam. Levam-nos talnbém a questionar - o que pensarao os alunos sobre a escola que frequentam ? A partir de um estudo por nós desenvolvido apresentamos urna caracterizaçao das atitudes face aescola eln alunos do 3° Ciclo do Ensino Básico (7°, 8°, 9° anos de escolaridade) (Candeias, 1996). A finalizar apontamos um conjunto de sugestoes que fomentem urna prática psico-educativa multidimensional e diferenciada