¿Formando ciudadanos digitales?: literacidad crítica e Inteligencia Artificial entre los estudiantes del grado de Educación Primaria
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¿Formando ciudadanos digitales?: literacidad crítica e Inteligencia Artificial entre los estudiantes del grado de Educación PrimariaTítulo(s) alternativo(s)
Training digital citizens?: critical literacy and Artificial Intelligence among Primary Education studentsAutor(es)
Fecha
2021Cita bibliográfica
Suárez Álvarez, P. (2021). ¿Formando ciudadanos digitales?: literacidad crítica e Inteligencia Artificial entre los estudiantes del grado de Educación Primaria. Edunovatic2021. Conference proceedings: 6th Virtual International Conferenceon Education, Innovation and ICT, 569-570.
Resumen
[Resumen] Es una obviedad mencionar la importancia de las redes sociales y las TICS en todos los ámbitos de la
sociedad occidental, de modo que su uso generalizado ha valido la acuñación de lo que ahora conocemos
como “sociedad digital”. Cabero Almenara y otros señalan que esta sociedad digital se halla cada
vez más implicada como ciudadanos y ciudadanas a través de estas herramientas, funcionando como
mecanismos democratizadores. Sin embargo, y aunque en primera instancia se deben resolver otros
problemas relacionados con la brecha digital, aún existente incluso en nuestros círculos más cercanos,
el uso indiscriminado de las TIC ha puesto de relieve otros problemas relacionados con la utilización de
las mismas, adoleciendo la ciudadanía, groso modo, de una perspectiva responsable, critica y ética. En
este sentido, se hace necesaria una educación mediática, labor ya materializada en algunos ámbitos
educativos figurando incluso, ya no como contenido transversal, sino como asignatura en los propios
planes de estudios. En el caso de la formación de futuros maestros y maestras, que en la actualidad
y de forma general, ocupan un rango de edad entre los 18 y 25 años, es decir, se pueden considerar
nativos digitales, se hace aún más patente esta necesidad. Pero, ¿desde dónde partimos para formar
en este campo a los nativos digitales?¿Cuál su opinión sobre la Inteligencia Artificial?¿Abordan todas
estas cuestiones desde una perspectiva crítica?¿Valoran su importancia en aras de una ciudadanía
democrática? Para dar respuesta a estas preguntas, objetivo de esta comunicación, hemos utilizado
una muestra sobre el alumnado de 2º de grado de Educación Primaria de la Facultad de Ciencias de
la Educación de la Universidad de Córdoba en el que se imparte la asignatura Educación Mediática y
Aplicaciones Didácticas de las TIC, alumnos que han trabajado y reflexionado, entre otras cosas, sobre
extractos del artículo de Martí Petit “Por una crítica de la razón algorítmica. Estado de la cuestión
sobre la inteligencia artificial, su influencia en la política y su regulación” en el que se analiza la Open
Letter to European Comission – Artificial Inteligence and Robotics de 2017. Utilizando la literacidad
crítica como metodología, analizaremos su perspectiva ante todas estas cuestiones y sobre todo, su
posición ante el reto que supone ser docente en esta nuestra sociedad digital. [Abstract] It seems obvious to mention the importance of social networks and ICT in all areas of Western society,
so that their extended use has caused the coinage of what we now know as “digital society”. Cabero
Almenara and others point out that this digital society is increasingly involved as citizens through
these tools, that function as democratizing mechanisms. However, although other problems related
to the digital divide must be solved, even in our closest circles, the indiscriminate use of ICT has highlighted
other problems related to their use as could be the lack of criticism in their approach. In this
sense, Media Education is necessary. A work that has been already materialized in some educational
areas, appearing not only as a cross-sectional content, but as a subject in thecurricula. Talking about
pre-service teachers training, who currently are between 18 and 25 years old, that is, digital natives,
this need becomes even more evident. But, how train digital natives in this field? What is their opinion
about Artificial Intelligence? Do they address all these issues from a critical perspective? Do they value
its importance for the sake of democratic citizenship? To answer these questions, the objective of this
communication, we have used a sample of students from the 2nd grade of Primary Education Bachelor
Degree of the Faculty of Education Sciences of the University of Córdoba. Within the subject of Media
Education and ICT Applications, those students have worked and reflected, among other things, on
extracts from the article by Martí Petit “For a critique of algorithmic reason. State of the art on artificial
intelligence, its influence on politics and its regulation” in which the Open Letter to European Commission
- Artificial Intelligence and Robotics of 2017 is analyzed. Using critical literacy as a methodology, it
is analysed their perspective on all these issues and above all, their position on the challenge of being
a teacher in our digital society.
Palabras clave
literacidad crítica
Inteligencia Artificial
sociedad digital
Educación Primaria
Educación Mediática
critical literacy
Artificial intelligence
digital society
Primary education
Media Education
Inteligencia Artificial
sociedad digital
Educación Primaria
Educación Mediática
critical literacy
Artificial intelligence
digital society
Primary education
Media Education
Versión del editor
Derechos
Atribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 España
ISBN
978-84-124511-2-2