Yanar Tunçel, NazlıTuncel, Semiyha2026-11-022026-11-022025-07-01Yanar Tunçel, N.; Tuncel, S. (2025). Physical Education and Sports Teachers' Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) Competencies: A Mixed Design Research. Sportis Sci J, 11 (3), 1-27. https://doi.org/10.17979/sportis.118702386-8333https://hdl.handle.net/2183/50069[Abstract] This study aimed to determine whether there was a difference between physical education and sport teachers' technological pedagogical content knowledge competences according to various variables. In this study, in which quantitative and qualitative data were used together, sequential explanatory design from mixed method research design was used. The research group of the study consisted of 712 teachers in the quantitative part and 26 teachers in the qualitative part. Personal information form, Technological Pedagogical Content Knowledge Competency Scale and structured interview form were used as data collection tools. The quantitative data obtained were analysed in Jamovi 2.0.0 programme. In the analysis of quantitative data, t-test, Mann Whitney U test, One Way ANOVA were used. The qualitative data obtained were analysed in MaxQda software. According to the quantitative data results of the study, statistically significant differences were found in gender, age, education level, institution type, access to technology, level of technology use, length of service and duty region in the sub-dimensions of TK, TCK, TPK and TPACK of physical education teachers (p<0.05). According to the qualitative data results, differences were found according to gender, age and length of service.[Resumen] El objetivo era determinar si existían diferencias en las competencias de conocimiento del contenido pedagógico tecnológico de los profesores de educación física y deporte en función de diversas variables. Para ello, se empleó un diseño explicativo secuencial de método mixto, en el que se combinaron datos cuantitativos y cualitativos. El grupo de investigación del estudio estaba formado por 712 profesores en la parte cuantitativa y 26 en la cualitativa. Los instrumentos de recogida de datos fueron el formulario de información personal, la Escala de Competencia en Conocimientos de Contenido Pedagógico Tecnológico y el formulario de entrevista estructurada. Los datos cuantitativos obtenidos se analizaron en el programa Jamovi 2.0.0. Para el análisis de los datos cuantitativos se utilizaron las pruebas t de Student, U de Mann-Whitney y ANOVA unidireccional. Los datos cualitativos obtenidos se analizaron en el programa MaxQda. Según los resultados del estudio, se encontraron diferencias estadísticamente significativas en cuanto al género, la edad, el nivel educativo, el tipo de institución, el acceso a la tecnología, el nivel de uso de la tecnología, la antigüedad y la región de destino en las subdimensiones de TK, TCK, TPK y TPACK de los profesores de educación física (p < 0,05). Según los resultados de los datos cualitativos, se encontraron diferencias en función del género, la edad y la antigüedadengAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 Internationalhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0conocimiento tecnológicoconocimiento pedagógicoconocimiento del contenidoformación de profesores de educación físicacursos de educación físicaTechnological knowledgePedagogical knowledgeContent knowledgePhysical education teachersPhysical education coursejournal articleopen access2026-11-0210.17979/sportis.2025.11.3.11870