Galán Rodríguez, Noelia MaríaBobadilla-Pérez, MaríaBarros-Grela, Eduardo2025-02-142025-02-142025Galán Rodríguez, Noelia; Bobadilla Pérez, María; Barros Grela Eduardo (2025). Atitudes e percepções: o papel da inteligência artificial na formação de futuros professores de línguas estrangeiras do ensino secundário. Texto Livre, vol. 18, n.1. DOI: 10.1590/1983-3652.2025.51692. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/textolivre/article/view/51692.1983-3652http://hdl.handle.net/2183/41182[Abstract] This study explores prospective foreign language teachers’ attitudes towards integrating artificial intelligence(AI) into their teaching practices, focusing on the TWEE tool. Using a mixed-methods approach, data from29 pre-service secondary school teachers in Spain were analyzed using SWOT analysis to assess TWEE’sstrengths, weaknesses, opportunities, and threats. Internal strengths include resource variety and practicality,while weaknesses involve interface issues and language constraints. External opportunities include quickactivity creation, while threats center on ethical concerns and teacher redundancy risks. Despite concerns,participants generally express a positive attitude towards AI, acknowledging its potential to enhance writtentasks, motivation, and technological literacy. Pedagogical implications underscore the need for a balanced AIintegration approach, considering accessibility and ethical concerns. Further research is suggested to exploreAI tool implementation in classrooms. This study contributes to understanding AI’s role in language educationand informs strategic planning for its integration[Resumo] Este estudo explora as atitudes dos futuros professores de línguas estrangeiras relativamente à integração dainteligência artificial (IA) nas suas práticas de ensino, centrando-se na ferramenta TWEE. Utilizando umaabordagem de métodos mistos, os dados de 29 professores de ensino secundário em início de carreira emEspanha foram analisados utilizando a análise SWOT para avaliar os pontos fortes, os pontos fracos, as opor-tunidades e as ameaças da TWEE. Os pontos fortes internos incluem a variedade de recursos e o carácterprático, enquanto os pontos fracos envolvem questões de interface e restrições linguísticas. As oportunidadesexternas incluem a criação rápida de atividades, enquanto as ameaças se centram em preocupações éticas eriscos de redundância de professores. Apesar das preocupações, os participantes expressam geralmente umaatitude positiva em relação à IA, reconhecendo o seu potencial para melhorar as tarefas escritas, a motiva-ção e o letramento tecnológico. As implicações pedagógicas sublinham a necessidade de uma abordagemequilibrada da integração da IA, tendo em conta a acessibilidade e as preocupações éticas. Sugere-se maisinvestigação para explorar a implementação de ferramentas de IA nas salas de aula. Este estudo contribuipara a compreensão do papel da IA no ensino das línguas e serve de base ao planeamento estratégico para asua integração.engAtribución 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by/3.0/es/Foreign language teachingArtificial intelligenceSecondary educationTWEEPedagogical perspectivesEnsino de línguas estrangeirasInteligência artificialEnsino secundárioPerspectivas pedagógicas.journal articleopen access