Novo, RosaSalgueiro, Pedro2010-01-262010-01-262000Revista galego-portuguesa de psicoloxía e educación, 2000, 6: 417-424 ISSN: 1138-16631138-1663http://hdl.handle.net/2183/6842[Resumo] As debilidades na formação dos educadores e professores quanto as NEE sao uma importante variável influenciadora na e para a construção de urna equidade educativa. Registe-se a afirmação proferida na Declaras;ao de Salamanca: "a preparação adequada de todo o pessoal educativo é o factor chave na promosção das escolas inclusivas." Toma-se imprescindível conhecermos as formas de pensar, de actuar, a diversidade de sentimentos e estratégias que os profissionais poderao demonstrar como resultado de lidarem com uma criança com NEE, para que possamos melhor compreender e interpretar a direcs;ao para a construção de um diálogo efectivo de parceria educacional. Pretende-se, assim, através de urna metodologia qualitativa - análise de narrativas - o desenvolvimento de um programa de forma<;ao que promova desenvolvimento de atitudes positivas face a escola inclusiva, a aquisis;ao de novas competencias de ensino, que permita aos profissionais serem mais responsivos as necessidades educativas das criançasporjournal articleopen access