Belo, SandraAlmeida, Leandro S.Portugal, Gabriela2010-01-262010-01-261997Revista galego-portuguesa de psicoloxía e educación, 1997, 1: 559-571 ISSN: 1138-16631138-1663http://hdl.handle.net/2183/6629[Resumo] De acordo com Katz (1993) os educadores de infáncia podem percorrer 4 estádios no seu desenvolvimento profissional: sobrevivencia, consolida~ao, renova~ao e maturidade. A prática profissional parece ser o factor determinante dessa progressao sucessiva, sobretudo tendo como variáveis moderadoras as experiencias vivenciadas de feedback, de suporte e de reflexao (Bell & Gilbert, 1996). Iniciando um projecto de investiga~ao junto de educadores de infancia neste tema, apresentamse os dados de um estudo qualitativo realizado junto de 5 alunas finalistas e de 5 educadoras de infáncia (com 3 ou mais anos de experiencia profissional). Este estudo fez urna opçao por urna metodologia qualitativa (análise de conteúdo), tendo-nos servido de urna entrevista semi-estruturada para a recolha dos dados. A entrevista estruturou-se em torno dos seguintes aspectos: "ser educador", planos de actividades, materiais, e relaçes interpessoais. A comunicaçao apresenta e discute as proximidades e diferenzas de discurso nos dois grupos considerados, apreciando ainda as potencialidades da metodologia seguida para os objectivos deste projecto.porIdentidade profissionalEducadores de infânciaDesenvolvimento profissionalFormação inicial e continuaProfessional identityKindgarden teachersProfessional developmentInitial and continous educationjournal articleopen access