Espinosa, PabloPousada, ThaisGarabal-Barbeira, JessicaMaseda, Ana2025-06-202025-06-202025https://hdl.handle.net/2183/42283[Resumo] Introdución: A inclusión do alumnado con discapacidade na educación superior segue condicionada por barreiras arquitectónicas, sociais e, especialmente, actitudinais. Os prexuízos poden limitar a percepción da súa competencia e participación, e afectar ao seu desempeño académico e ocupacional. Esta investigación analiza as actitudes da comunidade universitaria da Universidade da Coruña e da sociedade en xeral cara á inclusión do estudantado con discapacidade, explorando a presenza de prexuízos e os factores que os modulan. Obxectivos: Examinar as percepcións, actitudes e prexuízos cara á discapacidade no ámbito universitario e na sociedade, avaliando a influencia do contacto. Analizar as diferenzas culturais e educativas na configuración dos prexuízos e investigar, mediante un deseño experimental, o impacto do tipo de discapacidade na percepción da inclusión e do desempeño ocupacional. Método: Realizáronse catro estudos cun enfoque cuantitativo. Os tres primeiros estudos foron de tipo transversal e descritivo, mentres que o cuarto aplicou un deseño experimental baseado en escenarios. Participaron 2241 persoas, incluíndo alumnado, profesorado e cidadanía en xeral. Resultados: Confirmouse a persistencia de prexuízos modernos e a relevancia do contacto estruturado na mellora das actitudes inclusivas. Observáronse diferenzas significativas entre España e Portugal e unha percepción máis negativa cara á discapacidade psicosocial ou de saúde mental, especialmente en contextos de desempeño parental. Conclusións: A investigación evidencia barreiras actitudinais que dificultan a inclusión plena. O contacto frecuente e de calidade, a formación e a sensibilización xorden como estratexias clave para transformar as percepcións e reducir os prexuízos, e avanzar así cara a unha sociedade máis equitativa e inclusiva.[Resumen] Introducción: La inclusión del alumnado con discapacidad en la educación superior sigue condicionada por barreras arquitectónicas, sociales y, especialmente, actitudinales. Los prejuicios pueden limitar la percepción de su competencia y participación, afectando a su desempeño académico y ocupacional. Esta investigación analiza las actitudes de la comunidad universitaria de la Universidade da Coruña y de la sociedad en general hacia la inclusión del alumnado con discapacidad, explorando la presencia de prejuicios y los factores que los modulan. Objetivos: Examinar las percepciones, actitudes y prejuicios hacia la discapacidad en el ámbito universitario y en la sociedad, evaluando la influencia del contacto. Analizar las diferencias culturales y educativas en la configuración de los prejuicios e investigar, mediante un diseño experimental, el impacto del tipo de discapacidad en la percepción de la inclusión y el desempeño ocupacional. Método: Se han realizado cuatro estudios con un enfoque cuantitativo. Los tres primeros han sido de tipo transversal y descriptivo, mientras que el cuarto aplicó un diseño experimental basado en escenarios. Participaron 2241 personas, incluyendo alumnado, profesorado y ciudadanía en general. Resultados: Se confirmó la presencia de prejuicios modernos y la relevancia del contacto estructurado en la mejora de las actitudes inclusivas. Se observaron diferencias significativas entre España y Portugal y una percepción más negativa hacia la discapacidad psicosocial o de salud mental, especialmente en contextos de desempeño parental. Conclusiones: La investigación evidencia barreras actitudinales que dificultan la inclusión plena. El contacto frecuente y de calidad, la formación y la sensibilización emergen como estrategias clave para transformar las percepciones y reducir los prejuicios, avanzando hacia una sociedad más equitativa e inclusiva.[Abstract] Introduction: The inclusion of students with disabilities in higher education remains constrained by architectural, social, and particularly attitudinal barriers. Prejudices can limit perceptions of their competence and participation, affecting their academic and occupational performance. This research analyzes the attitudes of the university community at the University of A Coruña and society at large toward the inclusion of students with disabilities, exploring the presence of prejudices and the factors that shape them. Objectives: To examine perceptions, attitudes, and prejudices toward disability in both the university setting and society, assessing the influence of contact. To analyze cultural and educational differences in the formation of prejudices and investigate, through an experimental design, the impact of different types of disabilities on perceptions of inclusion and occupational performance. Method: Four studies were conducted using a quantitative approach. The first three studies were cross-sectional and descriptive, while the fourth employed an experimental design based on scenario analysis. A total of 2,241 participants took part, including students, faculty members, and the general public. Results: The findings confirmed the persistence of modern prejudices and highlighted the significance of structured contact in improving inclusive attitudes. Significant differences were observed between Spain and Portugal, with a more negative perception of psychosocial or mental health disabilities, particularly in parental performance contexts. Conclusions: The study highlights the attitudinal barriers that hinder full inclusion. Frequent and high-quality contact, education, and awareness-raising emerge as key strategies for transforming perceptions and reducing prejudices, fostering a more equitable and inclusive society.glgAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/AttitudesDisabilityFunctional DiversityHigher EducationSocial EqualityPrejudiceOccupational PerformanceInclusionActitudesDesempeño ocupacionalDiscapacidadDiversidad funcionalIgualdad de oportunidadesInclusiónPrejuicioUniversidadesPrexuízoDiscapacidadeDiversidade funcionalIgualdade de oportunidadesdoctoral thesisopen access