Nogueiras Mascareñas, Luis Miguel2010-01-262010-01-262002Revista galego-portuguesa de psicoloxía e educación, 2002, 8: 27-38 ISSN: 1138-16631138-1663http://hdl.handle.net/2183/6909[Resumo] Desde a década dos noventa vense producindo un aumento xeneralizado da conflictividade nos espacios escolares. Cada día que pasa saen a lus novos estudios e investigacións constatando esta realidade. Factores como a escolarización obrigatoria ata os 16 anos e a atención á diversidade do alumnado esixen cambios significativos na escola e, concretamente, na súa función homoxeneizadora, mediante a transformación dos espacios escolares (de centro e de aula) e a asunción de novas funcións por parte do profesorado. A dificultade que entraña a realización destas adaptacións está provocando a aparición de frecuentes conductas de indisciplina entre o alumnado. A perspectiva tradicionalmente homoxeneizadora da escola debe ser sustituida por unha diversificadora donde teñan cabida a personalización (atención personalizada) e a diferenciación educativa, donde sexa posible dar respostas diferentes ós alumnos e alumnas segundo as súas capacidades a través de currículos escolares máis flexibles, unha organización escolar diferente, a necesidade do traballo cooperativo dos docentes, e a adecuación de metodoloxías e recursos ás características de todos e cada un dos escolaresspaConvivenciaConflictoIndisciplinaDiversidadeOrientaciónEscolaFamiliaComunidadejournal articleopen access