Viana-Moldes, InésVeiga-Seijo, SilviaCancela Martínez, Bárbara Andrea2026-09-292026-09-292026-06https://hdl.handle.net/2183/49487[Resumen] Introducción: Desde la terapia ocupacional y la ciencia de la ocupación, el juego se entiende como ocupación primaria de la infancia y un derecho fundamental reconocido internacionalmente. Su acceso en el contexto escolar está condicionado por factores estructurales, institucionales y relacionales, lo que lo convierte en una cuestión de justicia ocupacional. La práctica de la terapia ocupacional en las escuelas hace especialmente necesaria una síntesis de la evidencia disponible sobre este objeto de estudio. Objetivos: Mapear la evidencia científica sobre el juego como ocupación infantil en el contexto escolar, identificando su conceptualización, los determinantes de participación, los marcos de justicia ocupacional empleados y el papel otorgado a la voz y agencia infantil. Metodología: Revisión de alcance (Arksey y O'Malley, 2005; Levac et al., 2010) con reporte PRISMA ScR. Búsqueda en Scopus, Web of Science, LILACS Plus y Dialnet. Corpus final de 17 artículos analizados mediante variables dispuestas en el programa Excel y análisis temático híbrido inductivo-deductivo (Braun y Clarke, 2006). Resultados: Producción reciente y en expansión, orientación mayoritariamente cualitativa y paradigma interpretativo-crítico predominante. El patio escolar emergió como escenario central y las normas institucionales como barrera más frecuente. Solo tres artículos emplearon el término justicia ocupacional de forma explícita. Casi la mitad incorporaron la voz infantil como fuente primaria de conocimiento. Conclusiones: El campo se encuentra en transición epistemológica hacia una perspectiva crítica. Existe coherencia entre los estudios metodológicamente participativos y los que articulan con mayor claridad el marco de justicia ocupacional. El papel de la terapia ocupacional escolar debe orientarse al acompañamiento, el diseño inclusivo y la garantía del derecho al juego libre.[Resumo] Introdución: O xogo constitúe a ocupación primaria da infancia e un dereito fundamental recoñecido internacionalmente. O seu acceso no contexto escolar está condicionado por factores estruturais, institucionais e relacionais, o que o converte nunha cuestión de xustiza ocupacional. A práctica inexistencia da terapia ocupacional nas escolas españolas fai especialmente necesaria unha síntese da evidencia dispoñible sobre este obxecto de estudo. Obxectivos: Mapear a evidencia científica sobre o xogo como ocupación infantil no contexto escolar, identificando a súa conceptualización, os determinantes de participación, os marcos de xustiza ocupacional empregados e o papel outorgado á voz e axencia infantil. Metodoloxía: Revisión de alcance (Arksey e O'Malley, 2005; Levac et al., 2010) con reporte PRISMA ScR. Busca en Scopus, Web of Science, LILACS Plus e Dialnet. Corpus final de 17 artigos analizados mediante variables dispostas no programa Excel e análise temática híbrida inductivo-dedutiva (Braun e Clarke, 2006). Resultados: Produción recente e en expansión, orientación maioritariamente cualitativa e paradigma interpretativo-crítico predominante. O patio escolar emerxeu como escenario central e as normas institucionais como barreira máis frecuente. Só tres artigos empregaron o termo xustiza ocupacional de forma explícita. Case a metade incorporaron a voz infantil como fonte primaria de coñecemento. Conclusións: O campo atópase en transición epistemolóxica cara a unha perspectiva crítica. Existe coherencia entre os estudos metodoloxicamente participativos e os que articulan con maior claridade o marco de xustiza ocupacional. O papel da terapia ocupacional escolar debe orientarse ao acompañamento, o deseño inclusivo e a garantía do dereito ao xogo libre.[Abstract] Introduction: Play constitutes the primary occupation of childhood and a fundamental right internationally recognised. Access to play in the school context is conditioned by structural, institutional and relational factors, making it a matter of occupational justice. The virtual absence of occupational therapy in Spanish schools makes a synthesis of the available evidence on this subject particularly necessary. Objectives: To map the scientific evidence on play as a childhood occupation in the school context, identifying its conceptualisation, the determinants of participation, the occupational justice frameworks employed and the role attributed to children's voice and agency. Methodology: Scoping review (Arksey and O'Malley, 2005; Levac et al., 2010) reported according to PRISMA ScR. Search conducted in Scopus, Web of Science, LILACS Plus and Dialnet. Final corpus of 17 articles analysed using the Excel program and a hybrid inductive-deductive thematic analysis (Braun and Clarke, 2006). Results: A recent and expanding body of literature was identified, with a predominantly qualitative orientation and an interpretive-critical paradigm. The school playground emerged as the central setting and institutional norms as the most frequent barrier. Only three articles used the term occupational justice explicitly. Almost half incorporated children's voices as a primary source of knowledge. Conclusions: The field is undergoing an epistemological transition towards a critical perspective. A coherence was found between methodologically participatory studies and those that most clearly articulate the occupational justice framework. The role of school-based occupational therapy should be oriented towards accompaniment, inclusive design and the guarantee of the right to free play.spaOs titulares dos dereitos de autor autorizan a visualización do contido desta obra a través de Internet, así como a súa reprodución, gravación en soporte informático ou impresión para uso privado ou con fins de investigación. En ningún caso se permite o uso lucrativo deste documento. Estes dereitos afectan tanto ao resumo da obra como ao seu contido. Los titulares de los derechos de propiedad intelectual autorizan la visualización del contenido de este trabajo a través de Internet, así como su reproducción, grabación en soporte informático o impresión para su uso privado o con fines de investigación. En ningún caso se permite el uso lucrativo de este documento. Estos derechos afectan tanto al resumen del trabajo como a su contenido.Juego infantilTerapia ocupacional escolarCiencia de la ocupaciónJusticia ocupacionalParticipación infantilContexto escolarScoping reviewVoz infantilPatio escolarXogo infantilCiencia da ocupaciónXustiza ocupacionalChildren's playSchool-based occupational therapyOccupational scienceOccupational justiceChildren`s participationSchool contextChildren's voiceSchool playgroundbachelor thesisopen access