Fernández Menor, Isabel2024-09-132024-09-132018MENOR, Isabel Fernández. El sentido de pertenencia y participación del alumnado de Educación Secundaria Obligatoria: identificación y procesos para su mejora. En Inclusión y mejora educativa. Editorial Universidad de Alcalá, 2018. p. 427.978-84-16978-95-3http://hdl.handle.net/2183/39037[Resumen] esta investigación trata de identificar el nivel de conexión y el sentimiento de pertenencia del alumnado de Educación Secundaria de los institutos de Pontevedra. Se identifican barreras y apoyos que los estudiantes encuentran para tener mayor o menor nivel de pertenencia y se desarrollan propuestas para mejorarlo. Diversos autores consideran que la pertenencia escolar, poco valorada hasta ahora, es un elemento significativo para la mejora escolar. El enfoque metodológico empleado es de tipo mixto, con cuatro fases que permitan recoger datos a partir de diferentes instrumentos y su posterior análisis, para elaborar propuestas de mejora para el desarrollo del sentido de pertenencia del alumnado. Se emplea la escala “The Psychological Sense of School Membership”, el cuestionario “¿Qué funciona para ti?, barreras y apoyos para la escuela”, la técnica del grupo nominal y grupos de discusión. En este trabajo, se presenta un primer avance del desarrollo y resultados de la propuestaspaCC BY-NC-ND 4.0http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/es/Educación inclusivaEducación secundariaParticipación escolarInclusive educationSecondary educationSchool improvementSchool participationconference outputopen access