Omil Tilve, María JesúsLópez-Larrosa, Silvia2023-10-162023-10-162017Omil Tilve, M.J. y López Larrosa, S. (2017). Implicación de padres y madres y autoconcepto de los adolescentes. Trabajo presentado en el simposio invitado “Familia y adolescentes: procesos e intervención " del 5th International Congress of Educational Sciences and Development. En A. Díaz-Román y A. CarneiroBarrera (Comps), Avances en ciencias de la educación y del desarrollo, 2017 (pp. 655- 660). Asociación Española de Psicología Conductual (AEPC)978-84-697-2780-5http://hdl.handle.net/2183/33766[Resumen] Antecedentes. El autoconcepto, entendido como la percepción que una persona tiene de sí misma, es un constructo multidimensional sobre el que pueden influir múltiples variables. La implicación educativa en el hogar hace referencia a las conductas de los padres relacionadas con los aprendizajes y las actividades académicas de sus hijos. En este trabajo se investiga la relación entre la implicación educativa en el hogar de cada uno de los progenitores percibida por los hijos y diferentes dimensiones de su autoconcepto. Método. Participaron 99 adolescentes gallegos procedentes de dos centros educativos. Se utilizó el cuestionario SDQ-II para evaluar el autoconcepto, y el PSLS-child form para medir la implicación de padre y madre, distinguiendo entre manejo del ambiente de aprendizaje, apoyo, presión-control y participación. Resultados. La presión de la madre se relacionó negativamente con el autoconcepto total, el autoconcepto académico y la autoestima. El manejo del padre se relacionó positivamente con el autoconcepto total. Conclusiones. La implicación en el hogar de padres y madres juega papeles diferentes y no siempre positivos para el desarrollo del autoconcepto adolescente, en especial cuando los hijos perciben presión-control. Estos datos tienen implicaciones educativas en la acción tutorial y de orientación en los centros.[Abstract] Background. Self-concept is a multidimensional construct affected by multiple variables. We study the relationships between self-concept dimensions and home-based mothers’ and fathers’ involvement. Method. Participants were 99 Galician adolescents attending two schools. We used SDQ_II to evaluate self-concept and PSLS-child form to measure home-based parental involvement considering management of the learning environment, support, pressure-control and participation. Results. Adolescents’ total selfconcept, academic self-concept and self-esteem were inversely related to mothers’ pressure. Fathers’ management was positively related to adolescents’ total self-concept. Conclusion. Fathers and mothers play different roles in adolescents’ self-concept development but these roles are not positive when children perceive pressure-control. These data have implications for education and school counselling.spaAtribución 3.0 Españahttp://creativecommons.org/licenses/by/3.0/es/AdolescentesImplicación en el hogarAuto-conceptoPadresMadresAdolescentsHome-based involvementSelf-conceptMothersFathersconference outputopen access