Groba, BetaniaLouzán Freitas, Sabina2026-06-012026-06-012025-06https://hdl.handle.net/2183/48465Trabajo de investigación[Resumen] Introducción: La educación es una de las ocupaciones más significativas en la infancia y está reconocida como un derecho humano. En la actualidad, en España, se sigue viviendo una situación de segregación de determinado alumnado en escuelas de educación especial, debido a las dificultades que familias y docentes se encuentran al intentar incluirlos en las aulas ordinarias. Objetivo: Explorar el significado que otorga la comunidad educativa, conformada por el alumnado, el profesorado y las familias a la educación inclusiva y la diversidad, en un Centro de Educación Infantil y Primaria (CEIP). Metodología: Estudio piloto cualitativo con metodología fenomenológica. Resultados: Los resultados muestran que cada uno de los grupos que conforman la comunidad educativa experimenta la educación inclusiva (EIC) y la diversidad de formas diferentes. Familias y profesorado reclaman mayores recursos y variedad de profesionales en las aulas, así como una mayor implicación de las autoridades en la puesta en marcha de políticas inclusivas en educación. Además, solicitan formaciones y campañas de sensibilización de calidad para evitar discriminaciones entre el alumnado; y evidencian problemas de comunicación entre los diferentes agentes de la comunidad educativa. Conclusiones: Los datos que emergieron durante el estudio muestran la necesidad de llegar a un consenso sobre los fenómenos de EIC y diversidad, así como las implicaciones que estas tienen en funcionamiento y el contexto social de los centros educativos.[Resumo] Introdución: A educación é unha das ocupacións máis significativas para a infancia e está recoñecida como un dereito humano. Actualmente, en España, aínda existe unha situación de segregación dalgúns estudantes en escolas de educación especial debido ás dificultades que atopan familias e docentes para tentar incluílos nas aulas ordinarias. Obxectivo: Explorar o significado que a comunidade educativa, formada por alumnado, profesorado e familias, lle dá á educación inclusiva e á diversidade nun Centro de Educación Infantil e Primaria (CEIP). Metodoloxía: Estudo piloto cualitativo con metodoloxía fenomenolóxica. Resultados: Os resultados amosan que cada un dos grupos que conforman a comunidade educativa vive a educación inclusiva (EIC) e a diversidade de xeitos diferentes. As familias e o profesorado demandan maiores recursos e variedade de profesionais na aula, así como unha maior implicación das autoridades na implementación de políticas de educación inclusiva. Tamén solicitan formacións e campañas de sensibilización de calidade para evitar discriminacións entre o alumnado; e evidencian os problemas de comunicación entre os diferentes actores da comunidade educativa. Conclusións: Os datos que xurdiron durante o estudo amosan a necesidade de chegar a un consenso sobre os fenómenos da EIC e a diversidade, así como as implicacións que estes teñen no funcionamento e contexto social dos centros educativos.[Abstract] Introduction: Education is one of the most important activities for children and is it recognised as a human right. Currently, in Spain, certain students continue to be segregated in special education schools due to the difficulties that families and teachers encounter when trying to include them in mainstream classrooms. Objective: Explore the meaning that the educational community, made up of students, teachers and families, gives to inclusive education and diversity in a nursery and primary school. Methodology: Qualitative pilot study using phenomenological methodology. Results: The results show that each of the groups that make up the educational community experiences inclusive education and diversity in different ways. Families and teachers are calling for more resources and a greater variety of professionals in the classroom, as well as greater involvement from the authorities in implementing inclusive education policies. In addition, they request quality training and awareness campaigns to prevent discrimination among students, and they highlight communication problems between the different agents of the educational community. Conclusions: The data that emerged during the study show the need to reach a consensus on the phenomena of inclusive education and diversity, as well as the implications these have on the functioning and social context of educational centres.spaOs titulares dos dereitos de autor autorizan a visualización do contido desta obra a través de Internet, así como a súa reprodución, gravación en soporte informático ou impresión para uso privado ou con fins de investigación. En ningún caso se permite o uso lucrativo deste documento. Estes dereitos afectan tanto ao resumo da obra como ao seu contido. Los titulares de los derechos de propiedad intelectual autorizan la visualización del contenido de este trabajo a través de Internet, así como su reproducción, grabación en soporte informático o impresión para su uso privado o con fines de investigación. En ningún caso se permite el uso lucrativo de este documento. 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