Calidad de vida escolar desde la perspectiva del alumnado universitario del Grado en Educación Infantil

Abstract

[Resumen] El presente estudio tiene como objetivo conocer los elementos clave que pueden estar implicados en la definición conceptual y operativa de la calidad de vida escolar del alumnado a partir de la perspectiva del estudiantado universitario del Grado de Educación Infantil de la UDC, considerando cinco ámbitos, la familia, la relación con los iguales, el profesorado, el centro y el aula. Se tiene en cuenta el concepto de calidad, la teoría de la autodeterminación y diferentes elementos de la realidad educativa, entre otros aspectos. El estudio es de tipo cualitativo y exploratorio. Se empleó un cuestionario de preguntas abiertas y sus respuestas se analizaron a través de un análisis de contenido estableciendo diferentes categorías y subcategorías a partir de códigos. Como posibles elementos que contemplan los participantes destacan las condiciones físicas del centro; la organización, funcionamiento y cultura del mismo; el clima emocional y las relaciones que se generan; las características del aula; el estilo educativo y clima familiar; los estilos de enseñanza; el acompañamiento escolar de adultos significativo para el niño y la niña; y las características individuales de quienes la conforman; junto con las posibilidades que se brindan al estudiante de desarrollar su potencial y de satisfacer las necesidades de autonomía, relación y competencia. Consideramos necesario ampliar el estudio en diferentes etapas educativas para valorar la auto-percepción del alumnado sobre los determinantes de su calidad de vida en la escuela.

[Abstract] The purpose of this study is to find out the key elements that may be involved in the conceptual and operational definition of quality of school life from the university students of the Degree in Early Childhood Education of the UDC perspective. Five areas, family, teachers, relationship with peers, school and classroom, are considered. The concept of quality, the theory of self determination and different elements of the educational reality are taken into account, among other aspects. A qualitative and exploratory study is carried out. A questionnaire with open questions was used and their answers were analyzed through a content analysis establishing different categories and subcategories based on codes. As possible elements that the participants contemplate, stand out the physical conditions of the school; organization, operation and culture; emotional climate and relationships generated; characteristics of the classroom; the educational style and family climate; the teaching styles; the significant adult school accompaniment for boys and girls; and individual characteristics of those who make it up; with the possibilities offered to the student to develop their potential and satisfy the needs of autonomy, relationship and competence. It would be interesting to assess the students’ self-perception all over the different educational levels about the determinants of their quality of school life.