Diversidad cultural y escuela: estudio sobre la inclusión de la cultura migratoria no hispanohablante en contextos educativos gallegos

Abstract

[Resumo] España e Galicia experimentaron unha transformación migratoria que fixo que pasasen de ser emisoras a receptoras de inmigración. Esta nova realidade provocou cambios cara a unha educación multicultural que evoluciona do simple recoñecemento das diferenzas culturais á súa integración nos currículos escolares. A nosa investigación afonda nas relacións entre as familias inmigrantes e o sistema educativo co obxectivo de analizar tanto as contribucións como as diverxencias, procurando transformar a diversidade identitaria nunha fonte de enriquecemento social, xa que entendemos que a escola se configura como un espazo esencial de convivencia e integración baixo o principio de igualdade de oportunidades. O noso estudo céntrase en familias non hispanofalantes, salientando o papel das mulleres dentro destes núcleos e empregando o concepto de "iceberg cultural" de Edward T. Hall para comprender crenzas e valores profundos máis alá dos comportamentos observabl es. Realizáronse 74 entrevistas semiestruturadas (70 individuais e 4 grupais) en dous CEIP da Coruña durante 2022-2023, incluíndo familias de 14 nacionalidades distintas. O obxectivo principal foi darlles voz a estas familias para que as súas perspectivas culturais poidan ser escoitadas nas nosas escolas.

[Resumen] España y Galicia han experimentado una transformación migratoria haciendo que pasen de ser país y comunidad emisores a receptores de inmigración. Esta nueva realidad ha inducido cambios hacia una educación multicultural que evoluciona desde el mero reconocimiento de las diferencias culturales hacia su integración en los currículos escolares. Nuestra investigación profundiza en las relaciones entre las familias migrantes y el sistema educativo con el fin de analizar tanto las contribuciones como las divergencias, y buscando transformar la diversidad identitaria en una fuente de enriquecimiento social, puesto que entendemos que la escuela se posiciona como espacio esencial de convivencia e integración bajo el principio de igualdad de oportunidades. Nuestro estudio se centra en familias no hispanohablantes, destacando el papel de las mujeres dentro de estos núcleos familiares y, utilizando para ello el concepto de "iceberg cultural" de Edward T. Hall, tratamos de comprender las creencias y valores profundos más allá de los comportamientos observables. Para ello realizamos 74 entrevistas semiestructuradas (70 individuales y 4 grupales) realizadas en dos CEIP de A Coruña durante 2022-2023, incluyendo a familias de 14 nacionalidades diferentes. El objetivo principal ha sido dar voz a estas familias para que sus perspectivas culturales puedan ser escuchadas en nuestras escuelas.

[Abstract] Spain and Galicia have undergone a significant migratory transformation, shifting from being regions of emigration to becoming receivers of immigration. This new reality has fostered changes toward multicultural education, moving beyond the mere acknowledgment of cultural differences to their integration into school curricula. Our research explores the relationships between immigrant families and the educational system, analyzing both points of convergence and divergence, with the aim of transforming identity diversity into a source of social enrichment. We understand schools as essential spaces for coexistence and integration, grounded in the principle of equal opportunities. The study focuses on non-Spanish-speaking families, with particular attention to the role of women within these households. Drawing on Edward T. Hall’s “cultural iceberg” model, we seek to explore deep-seated beliefs and values that lie beyond observable behaviors. Fieldwork involved 74 semi-structured interviews (70 individual and 4 group) conducted in two public primary schools (CEIP) in A Coruña during the 2022–2023 academic year, representing families from 14 different nationalities. The main objective was to give these families a voice, allowing their cultural perspectives to be meaningfully incorporated into school life.