Prácticas externas : visión desde los tutores

Abstract

[Resumen] Esta comunicación presenta la investigación descriptiva centrada en los tutores externos. Recoge la información desde su punto de vista y, de esta manera, conseguir una primera aproximación de las necesidades y satisfacciones, y la relación existente con la entidad organizadora. Las prácticas externas se están consolidando, cada vez más, como un elemento imprescindible en la formación del alumnado en las distintas etapas educativas, tanto universitarias como en ciclos formativos. La relevancia de estas prácticas reside en acercar la teoría de las materias dadas a lo largo del curso académico a un contexto propio de la especialidad. Al finalizar el periodo de prácticas, se mandó un cuestionario on-line ad-hoc a los tutores externos. Estos valoran su satisfacción como tutores en 4 sobre 5, y la satisfacción con los alumnos de 4 y 5 sobre 5, un 75%. La colaboración con la entidad organizadora la valora el 50% de los tutores en 2 sobre 5, aunque 2/3 consideran que han recibido la información para el seguimiento del periodo de prácticas. Destaca, por eso, que el 100% de los tutores comentan que en ningún caso la entidad organizadora ha contactado con ellos, y todos ellos consideran necesario la realización de un calendario de prácticas. Las conclusiones de esta investigación son que el tutor considera que se debe iniciar un proceso de comunicación con la entidad organizadora puesto que en estos momentos no existe, así como proporcionar un guion con objetivos y competencias que se deben desarrollar, y además actividades para completar esa formación del alumnado.

[Abstract] This communication presents descriptive research focused on external tutors. It seeks to collect information from their point of view and get a first approximation of the needs and satisfactions, and the existing relationship with the organizing entity. External practices are increasingly being consolidated as an essential element in the training of students in different educational stages, both university and training cycles. The relevance of these practices lies in bringing the theory of the subjects given throughout the academic year to a specific context of the specialty. At the end of the internship period, an ad-hoc on-line questionnaire was sent to external tutors. The tutors value their satisfaction as tutors in 4 out of 5, and the satisfaction with the students of 4 and 5 out of 5, 75%. The collaboration with the organizing entity is valued by 50% of the tutors in 2 out of 5; although 2/3 consider that they have received the information for the follow-up of the internship period. It stands out, for that reason that 100% of the tutors comment that in no case the organizing entity has contacted them, and all of them consider it necessary to carry out an internship calendar. The conclusions of this investigation that the tutor considers that a communication process with the organizing entity should be initiated since at present it does not exist, as well as providing a script with objectives and competences that must be developed, and also activities to complete that training of the students.