Fortaleciendo a los futuros educadores: Cómo el clima escolar moldea la resiliencia académica en los estudiantes de formación docente de Educación Física

Abstract

[Resumen] Los educadores de hoy enfrentan desafíos incesantes, lo que hace que la resiliencia académica sea crucial para el éxito. Sin embargo, la investigación limitada ha examinado cómo el clima escolar, un constructo multidimensional que moldea las experiencias de los estudiantes, influyó en la resiliencia entre los estudiantes de Educación Física (PETE). Esta brecha fue particularmente evidente en los contextos culturales y educativos, dejando a las instituciones sin estrategias claras para fomentar la resiliencia en los futuros educadores. Este estudio abordó esta brecha investigando la influencia del clima escolar en la resiliencia académica de 515 estudiantes de PETE en instituciones de educación superior seleccionadas en tres países. También examinó si las percepciones del clima escolar y la resiliencia académica variaban según el sexo/identidad de género o país de origen. Se empleó una regresión múltiple para determinar la influencia predictiva de las dimensiones del clima escolar en la resiliencia académica, mientras que se utilizó ANOVA unidireccional para evaluar las diferencias en el clima escolar percibido y la resiliencia académica según el sexo/identidad de género y el país. Los hallazgos no revelaron diferencias significativas entre estas variables. Sin embargo, en general, el clima escolar influyó positivamente en la resiliencia académica. Curiosamente, la dimensión de seguridad física mostró una asociación negativa, lo que sugiere complejidades en cómo los estudiantes percibían la seguridad dentro de sus entornos. Además, la cohesión grupal y la motivación de los docentes no influyeron significativamente en la resiliencia, lo que desafía las suposiciones comunes sobre su importancia universal. Estos resultados subrayaron el papel matizado del clima escolar en el fomento de la resiliencia, lo que impulsó a las instituciones de educación superior a reevaluar sus políticas y prácticas. Al fomentar relaciones inclusivas, abordar dimensiones descuidadas y crear entornos de aprendizaje propicios, las escuelas pueden preparar mejor a los estudiantes de PETE para enfrentar los desafíos. Este estudio llenó un vacío crítico en la investigación y brindó información práctica para desarrollar la resiliencia entre los futuros educadores físicos.[Abstract] Educators today face relentless challenges, making academic resilience crucial for success. However, limited research has examined how school climate, a multidimensional construct shaping students’ experiences, influenced resilience among Physical Education Teacher Education (PETE) students. This gap was particularly evident across cultural and educational contexts, leaving institutions without clear strategies to nurture resilience in future educators. This study addressed this gap by investigating the influence of school climate on the academic resilience of 515 PETE students in selected higher education institutions across three countries. It also examined whether perceptions of school climate and academic resilience varied by sex/gender identity or country of origin. Multiple regression was employed to determine the predictive influence of school climate dimensions on academic resilience, while one-way ANOVA was used to assess differences in perceived school climate and academic resilience across sex/gender identity and country. Findings revealed no significant differences across these variables. However, overall, school climate positively influenced academic resilience. Interestingly, the physical safety dimension showed a negative association, suggesting complexities in how students perceived safety within their environments. Additionally, group cohesion and teacher motivation did not significantly influence resilience, challenging common assumptions about their universal importance. These results underscored the nuanced role of school climate in fostering resilience, prompting higher education institutions to reevaluate their policies and practices. By nurturing inclusive relationships, addressing overlooked dimensions, and creating supportive learning environments, schools can better prepare PETE students to navigate challenges. This study filled a critical research gap and provided actionable insights for building resilience among future physical educators.