Evaluación de la competencia colocacional de aprendices de español como lengua extranjera

Abstract

[Resumen] La búsqueda de un método adecuado para medir la competencia colocacional de aprendices de español como lengua extranjera es el principal propósito de esta investigación. Esto supuso la elaboración de un test de diagnóstico y de competencia, el Test de colocaciones del español (TCE), desde la creación a la administración. Para llevar a cabo esta tarea, propusimos la definición operativa de colocación y la descripción de un modelo de conocimiento de colocaciones, así como la selección de una muestra de colocaciones testables, que implicó la creación de una lista de colocaciones niveladas y permitió proponer algunos criterios para su nivelación, así como el diseño del test. El TCE consta de una batería de test que tratan de mostrar un perspectiva panorámica del conocimiento que los aprendices de español como lengua extranjera tienen de las colocaciones del español. La batería está compuesta por cuatro modalidades que miden la producción y la comprensión desde el reconocimiento y la recuperación. Los resultados muestran que el aprendizaje de colocaciones no siempre es un reto para los aprendices de ELE, puesto que solo en el caso de la producción desde la recuperación les supone un desafío, a diferencia de lo que muestran los resultados relacionados con la comprensión, que son positivos.

[Resumo] A busca dun método adecuado para medir a competencia colocacional de aprendices de español como lingua estranxeira é o principal propósito desta investigación. Isto supuxo a elaboración dun test de diagnóstico e de competencia, o Test de colocacións do español (TCE), dende a creación ata a administración. Para levar a cabo esta tarefa, propuxemos a definición operativa de colocación e a descrición dun modelo de coñecemento das colocacións, así como a selección dunha mostra de colocacións testables, o que implicou a creación dunha lista de colocacións niveladas e permitiu propoñer algúns criterios para a súa nivelación, así como o deseño do test. O TCE consta dunha batería de test que trata de mostrar unha perspectiva panorámica do coñecemento que os aprendices do español como lingua estranxeira teñen das colocacións do español. A batería está composta por catro modalidades que miden a produción e a comprensión dende o recoñecemento e a recuperación. Os resultados mostran que a aprendizaxe de colocacións non sempre é un reto para os aprendices de ELE, posto que unicamente no caso da produción dende o recoñecemento supón un desafío, a diferenza do que mostran os resultados relacionados coa comprensión, que son positivos.

[Abstract] The search for an adequate method to measure the collocational competence of learners of Spanish as a foreign language is the main purpose of this research. This involved the development of a diagnostic and competency test, the Spanish Collocation Test (TCE), from creation to administration. To carry out this task, we proposed the operational definition of collocation and the description of a collocation knowledge model, as well as the selection of a sample of testable collocations, which entailed the creation of a leveled collocation list and allowed us to propose some criteria for their leveling, as well as the design of the test itself. The TCE consists of a battery of tests that seek to provide a panoramic perspective of the knowledge that learners of Spanish as a foreign language have of Spanish collocations. The battery is composed of four modalities that measure production and comprehension from recognition and retrieval. The results show that learning collocations is not always a challenge for learners of Spanish as a foreign language, since only in the case of production from retrieval does it pose a challenge for them, unlike what the results related to comprehension show, which are positive.