Música y Autorregulación: estudio de los efectos de los estilos y géneros musicales sobre la regulación emocional y el rendimiento académico en el alumnado de Educación Secundaria.

Abstract

[Resumen] La presente investigación se centra en el estudio del empleo que el alumnado de Bachillerato hace de la música, en función del género musical seleccionado. El objetivo es analizar si existen efectos significativos, desde el punto de vista estadístico, sobre el bienestar afectivo y la regulación emocional, en función del tipo de música seleccionada. Con esta finalidad y desde un enfoque metodológico cuantitativo, se ha administrado un cuestionario a este colectivo en la Comunidad Autónoma de Galicia (España). Los resultados indican que existen diferencias significativas entre la elección de unos géneros musicales u otros en función del estado emocional. A su vez, la preferencia por un estilo y género musical ejerce efectos significativos - tanto positivos como negativos- sobre el bienestar emocional y afectivo de los adolescentes, lo que deriva en resultados diferenciales en el rendimiento académico. Los hallazgos alcanzados ponen de manifiesto que no todos los estilos y géneros musicales influyen por igual en la autorregulación emocional de los estudiantes. Consecuentemente, se exhorta a la concepción de la música como una herramienta de promoción de la gestión y regulación emocional en el ámbito académico, huyendo de la aproximación exclusivamente curricular o instrumental.[Resumo] A presente investigación céntrase no estudo do emprego que o alumnado de Bacharelato fai da música, en función do xénero musical seleccionado. O obxectivo é analizar se existen efectos significativos, desde o punto de vista estatístico, sobre o benestar afectivo e a regulación emocional, en función do tipo de música seleccionada. Con esta finalidade e desde un enfoque metodolóxico cuantitativo, administrouse un cuestionario a este colectivo na Comunidade Autónoma de Galicia (España). Os resultados indican que existen diferenzas significativas entre a elección duns xéneros musicais ou outros en función do estado emocional. Á súa vez, a preferencia por un estilo e xénero musical exerce efectos significativos - tanto positivos como negativos- sobre o benestar emocional e afectivo dos adolescentes, o que deriva en resultados diferenciais no rendemento académico. Os resultados obtidos poñen de manifesto que non todos os estilos e xéneros musicais inflúen por igual na autorregulación emocional dos estudantes. Consecuentemente, exhórtase á concepción da música como unha ferramenta de promoción da xestión e regulación emocional no ámbito académico, fuxindo da vertente exclusivamente curricular ou instrumental.[Abstract] This research focuses on the study of the use that Baccalaureate students make of music, depending on the selected musical genre. The aim is to analyse whether there are statistically significant effects on affective well-being and emotional regulation, depending on the type of music selected. To this end, and from a quantitative methodological approach, a questionnaire has been administered to this group in the Autonomous Community of Galicia (Spain). The results indicate that there are significant differences between the choice of some musical genres or others depending on the emotional state. In turn, the preference for a musical style and genre has significant effects - both positive and negative - on the emotional and affective well-being of adolescents, which leads to differential results in academic performance. The results obtained show that not all musical styles and genres have an equal influence on students' emotional self-regulation. Consequently, the conception of music as a tool for promoting emotional management and regulation in the academic field is urged fleeing from the exclusively curricular or instrumental aspect.