Música, educación e interculturalidad a través de las células rítmicas

Abstract

[Resumen] La interactuación de diferentes culturas ha estado presente en el establecimiento y en el desarrollo de la mayoría de los géneros y de los estilos de la música, por lo que es verdaderamente difícil encontrar algún tipo de manifestación musical que no presente signos de mestizaje rítmico, melódico o armónico. Teniendo en cuenta que la música es un producto natural de la interculturalidad —y que puede constituir un vehículo idóneo para desarrollar educativamente este concepto— en el presente trabajo se efectúa, en primer término, una reflexión sobre la posibilidad de llevar a cabo proyectos educativos interculturales a través de la expresión musical. El principal propósito de estas consideraciones es realizar una propuesta en la que, a partir del análisis y de la clasificación de células rítmicas originadas en diferentes ámbitos culturales, sería posible incluir al alumnado procedente de distintas zonas —así como al originario de la región de acogida— en un proyecto interdisciplinar en el que la música sea su hilo conductor. La comprensión profunda de estas figuraciones rítmicas de forma individual y su posterior fusión intencionada, puede traer como resultado una verdadera toma de conciencia sobre procesos interculturales ejemplificados, en este caso, por las posibilidades combinatorias del ritmo. Palabras clave: educación musical; células rítmicas; interculturalidad.

[Abstract] The interaction of different cultures has been present in the establishment and development of most genres and styles of music, so it is difficult to find some kind of musical manifestation that does not present rhythmic, melodic or harmonic mixtures. Taking into account that music is a natural product of interculturality —and that it can be an ideal vehicle to develop this concept educationally— in the present work, first of all, a reflection on the possibility of carrying out intercultural educational projects is carried out through musical expression. The main purpose of these considerations is to make a proposal in which, from the analysis and classification of rhythmic cells originating in different cultural areas, it would be possible to include students from different areas —as well as the native of the host region— in an interdisciplinary project in which music is the common thread. The deep understanding of these rhythmic figurations individually and their subsequent intentional fusion can result in a real awareness of intercultural processes exemplified, in this case, by the combinatorial possibilities of rhythm.