Curso on-line de formação socioemocional de professoras para inclusão de crianças com deficiência na pré-escola

Abstract

[Resumo] A promoção de atividades sociais e de cooperação no nível pré - escolar pode incentivar o desenvolvimento infantil, inclusive o desenvolvimento de crianças com deficiência, e os professores desempenham um papel importante nesse processo. Port anto, o objetivo deste estudo foi desenvolver, aplicar e avaliar um programa de treinamento em Habilidades Sociais e Habilidades Sociais Educacionais para professores de pré - escola. O estudo consistiu em um curso on - line de 60 horas em um período de três m eses, envolvendo 30 professores brasileiros. Os dados foram coletados no início, durante e no final do estudo e analisados por meio de testes estatísticos de contraste. Os dados qualitativos e textuais foram submetidos à análise lexicográfica usando o IraM uTeQ. Os resultados mostraram que as estratégias usadas no formato on - line geraram um bom envolvimento dos participantes e uma discussão rica. O curso foi considerado um meio eficaz de treinamento profissional contínuo, com os professores mencionando estra tégias adaptativas e funcionais do programa que os ajudaram a lidar com suas próprias dificuldades socioemo cionais e as de seus estudantes.

[Abstract] The promotion of social activities and cooperation at preschool level can encourage child development, including the development of children with disability, and teachers play an important role in this process. The aim of this study was to develop, apply and assess a tr aining programme in Social Skills and Educational Social Skills for preschool teachers. The study consisted of a 60 - hour online course over a 3 - month period involving 30 Brazilian teachers. Data were collected at the beginning, during and at the end of the study, and analysed by means of statistical contrast tests. Qualitative and textual data were subjected to lexicographical analysis using IraMuTeQ. The results showed that the strategies used in the online format yielded good engagement by the participant s and richness of discussion. The course was found to be an effective means of continuing professional training, with teachers mentioning adaptive and functional strategies from the programme that helped them to deal with their own socio - emotional difficul ties and those of their students.