Familia, estrés y atención temprana

Abstract

[Resumen] El presente trabajo tiene por objeto analizar la influencia del nivel de estrés de los padres y sus concepciones acerca de la educación de sus hijos con trastornos del desarrollo, sobre los resultados que se obtienen en la recuperación de las dificultades o trastornos en un Servicio de Atención Temprana. Para ello 23 familias (padre y madre) contestaron la versión reducida del CIP (Palacios, 1988) y la versión reducida del Parenting Stress Index (Solis y Abidin, 1995). Además, estos datos se relacionaron con los referentes a seguimiento de las pautas de intervención, nivel de estudios de los padres, temporalización en la consecución de los objetivos del programa de atención temprana, el etiquetado y la severidad del trastorno. Los resultados muestran que la recuperación de los trastornos de los hijos se relaciona en mayor medida con niveles de respuesta defensiva más bajos por parte de los padres en relación al nivel de estrés percibido, así como con concepciones modernas sobre el desarrollo de sus hijos.

[Abstract] This paper aims to analyze the influence of parents’ stress level and their conceptions about the education of their children with developmental disorders based on the results obtained from the point of view of the recovery of the difficulties or disorders in Early Care Service. To accomplish this, 23 families (father and mother) completed the short version of CIP (Palacios, 1988) and the short version of the Parenting Stress Index (Solís &Abidin, 1995). Furthermore, these data were related to those regarding the intervention standards, the parents’ educational level, the timing in achieving the goals of the early care program, the classification and the severity of the disorder. The results show that the children’s recovery from the disorders is greatly related to lower levels of defensive response on the part of the parents associated with the level of perceived stress, as well as with modern conceptions of their children’s developmental process.