Análisis del uso de la matemagia en aulas de Educación Primaria

Abstract

[Resumen]: Según distintos informes España se encuentra por debajo de la media de la Unión Europea en lo que respecta al rendimiento de las matemáticas. Varios investigadores han buscado diferentes soluciones para resolver este problema, entre ellas el uso de los juegos de manos en el aula. El objetivo de este trabajo es analizar si existe una mejora en el alumnado de Educación Primaria después de aplicar una unidad didáctica basada en el uso de la magia. Para ello se han diseñado actividades en las que se combinan los juegos de manos con actividades matemáticas basadas en geometría. La muestra del estudio la han constituido 142 sujetos de 4º y 5º de Educación Primaria de un centro de A Coruña. Las herramientas de recogida de datos que se usaron fueron: un cuestionario anterior y posterior a la aplicación de las actividades y la observación directa. Tras concluir la toma de datos y analizar los resultados obtenidos se puede señalar que hubo una mejora en las respuestas del postest de manera mayoritaria. Asimismo, con el análisis de datos pareados, se ha comprobado que en cuatro ítems la diferencia es superior. Estos resultados se reafirman con lo recogido mediante las herramientas cualitativas. Es decir, se puede asegurar que la magia mejora el interés, la motivación y los logros de los estudiantes en el área de matemáticas. Este estudio forma parte del doctorado del investigador que intervendrá en varios centros por lo que los datos pueden sufrir modificaciones.[Abstract]: According to different reports, Spain is below the average of the EU in terms of mathematical performance. Several researchers have thought of different solutions to solve this problem, including the use of magic tricks in the classroom. The objective of this work is to analyze if there is any improvement in the student after implementing a teaching unit based on the use of magic. To this end, activities have been designed to combine magic with mathematical activities based on geometry. The sample of the study is made up of 142 subjects of 4th and 5th primary education from a centre in A Coruña. The data collection tools used were: a questionnaire and direct observation. After completing the project and analysing the results of the poll, it can be noted that there was an improvement in the responses. After an analysis of the paired data, it was found that in four items have a significant difference. These data were supported by the qualitative tools. In conclusion, it can be indicated that magic tricks improve the interest and motivation of students in the area of mathematics. This study is part of the doctorate of the researcher in which several centres are involved so that the data can be modified.