La conceptualización errada del campo eléctrico con cálculo integral en clases virtuales en estudiantes de física aplicada

Abstract

[Resumen] En este trabajo se replicó un método basado en el teorema de Vergnaud sobre la conceptualización del campo eléctrico con cálculo integral realizado en una universidad privada de la ciudad de Guayaquil. El objetivo de este estudio es relacionar y conectar la interacción que existe entre el dominio conceptual – epistemológico (Saber comprender) con el hacer del dominio metodológico (Saber hacer) con el propósito de ampliar y profundizar el concepto mediante la experimentación a través de un material instruccional en las clases virtuales (Teoría de Gagné). Nuestro trabajo se fundamenta en la investigación acción con un enfoque explicativo, ya que desde la óptica de la práctica pedagógica pretendemos dar respuesta a los problemas de conceptualización sobre las variables que participan en el campo eléctrico. El diseño del estudio es experimental se trabajó con grupos intactos, uno de control (Gc) y otro experimental (Ge). Los resultados indican que el grupo experimental desarrolló una mejor conceptualización en los contenidos de campo eléctrico con cálculo integral a diferencia del grupo de control que recibió una instrucción tradicional.

[Abstract] In this work, a method based on Vergnaud’s theorem on the conceptualization of the electric field with integral calculus carried out in a privateuniversity in the city of Guayaquil was replicated. The objective of this study is to relate and connect the interaction that exists between theconceptual-epistemological domain (Knowing how to understand) with the doing of the methodological domain (Knowing how to do) inorder to broaden and deepen the concept through experimentation through a material instructional in virtual classes (Gagn ́e Theory). Ourwork is based on action research with an explanatory approach, since from the perspective of pedagogical practice we intend to respond tothe problems of conceptualization about the variables that participate in the electric field. The study design is experimental, working withintact groups, a control group (Gc) and an experimental group (Ge). The results indicate that the experimental group developed a betterconceptualization in the electric field contents with integral calculation, unlike the control group that received traditional instruction.