Exploración do significado outorgado á educación, á inclusión e á Terapia ocupacional dende a perspectiva do profesorado de escolas do ámbito rural da provincia de A Coruña.

Abstract

[Resumo] Introdución: A educación é unha das ocupacións máis importantes durante a infancia e está contemplada como un dos dereitos dos seres humanos, polo que debe ser obrigatoria, gratuíta e para todos. Existe evidencia sobre o papel da Terapia Ocupacional no ámbito educativo, pero a nivel nacional son moi poucos os terapeutas ocupacionais que se encontran traballando en colexios. Obxectivo: Explorar e coñecer o significado outorgado á educación, á inclusión e á Terapia Ocupacional dende a perspectiva do profesorado de escolas do ámbito rural da provincia de A Coruña. Metodoloxía: Empregouse unha metodoloxía cualitativa, na cal se utilizou a entrevista semiestructurada, o caderno de campo e a observación como técnicas de recollida de información. Os participantes da investigación foron o profesorado de dous centros educativos do ámbito rural da provincia de A Coruña. Resultados: Emerxeron as seguintes categorías que explican o fenómeno de estudo: Educación: percepción negativa do sistema educativo e desafíos de futuro; Inclusión educativa: utopía vs realidade; A diversidade como un problema na escola; Familia e escola: deshumanización dos procesos compartidos; Beneficios das escolas do entorno rural; Perspectiva dicotómica sobre a Terapia Ocupacional na escola: descoñecemento e alternativa como apoio ao profesorado. Discusión e conclusións: Móstrase unha evidencia clara sobre o desagrado do profesorado respecto á situación actual da educación. A falta de recursos existente percíbese como un obstáculo para a procura da inclusión. Existe un gran descoñecemento da Terapia Ocupacional, pero concíbese como un apoio para o profesorado.

[Resumen] Introducción: La educación es una de las ocupaciones más importantes durante la infancia y está contemplada como uno de los derechos de los seres humanos, por lo que debe ser obligatoria, gratuita y para todos. Existe evidencia sobre el papel de la Terapia Ocupacional en el ámbito educativo, pero a nivel nacional son muy pocos los terapeutas ocupacionales que se encuentran trabajando en colegios. Objetivo: Explorar y conocer el significado otorgado a la educación, a la inclusión y a la Terapia Ocupacional desde la perspectiva del profesorado de escuelas del ámbito rural de la provincia de A Coruña. Metodología: Se ha empleado una metodología cualitativa, en la cual se ha utilizado la entrevista semiestructura, el cuaderno de campo y la observación como técnicas de recogida de información. Los participantes en la investigación ha sido el profesorado de dos centros educativos del ámbito rural de la provincia de A Coruña. Resultados: Emergieron las siguientes categorías que explican el fenómeno de estudio: Educación: percepción negativa del sistema educativo y desafíos del futuro; Inclusión educativa: utopía vs realidad; La diversidad como un problema en la escuela; Familia y escuela: deshumanización de los procesos compartidos; Beneficios de las escuelas del entorno rural; Perspectiva dicotómica sobre la Terapia Ocupacional en la escuela: desconocimiento y alternativa como apoyo al profesorado. Discusión y conclusiones: Se muestra una evidencia clara sobre el desagrado del profesorado respecto a la situación actual de la educación. La falta de recursos existente se percibe como un obstáculo para la procura de la inclusión. Existe un gran desconocimiento de la Terapia Ocupacional, pero se concibe como un apoyo para el profesorado.

[Abstract] Introduction: Education is one of the most important occupations during childhood and is regarded as one of the rights of human beings, so it should be compulsory, free and for all. There is evidence on the role of Occupational Therapy in the educational field, but at a national level there are very few occupational therapists working in schools. Aim: To explore and get to know the meaning given to education, inclusion and Occupational Therapy from the perspective of teachers in rural schools in the province of A Coruña. Methodology: A qualitative methodology was used, in which the semi-structure interview, the field notebook and observation were used as information-gathering techniques. The participants in the research have been the teaching staff of two rural educational centres in the province of A Coruña. Results: The following categories emerged that explain the study phenomenon: Education: negative perception of the educational system and future challenges; Educational inclusion: utopia vs. reality; Diversity as a problem in the school; Family and school: dehumanization of shared processes; Benefits of rural schools; Dichotomous perspective on Occupational Therapy in the school: ignorance and alternative support for teachers. Discussion and conclusion: There is clear evidence of teacher dissatisfaction with the current state of education. The lack of existing resources is perceived as an obstacle to the quest for inclusion. There is a great ignorance of Occupational Therapy, but it is conceived as a support for teachers.