Blended Methodologies for Second Language Acquisition in Early Childhood Education

Abstract

[Abstract] This proposal advocates for a paradigm shift in bilingual education in Early Childhood Education (ECE). Grounded in extensive research, it introduces the Interaction Protocol (IP) with four key components: Interaction, Language Learning, Environment as Third Teacher, and Emotions and Cognition. By seamlessly integrating language into the regular curriculum, the IP aims to address the disconnect between content-focused language instruction and holistic language learning. It emphasizes the importance of the teacher as a co-learner, a responsive environment, and the correlation between emotional well-being and cognitive readiness. The proposal draws on diverse theories, highlighting the significance of motivation, cultural understanding, and the role of a bilingual teacher in fostering effective language learning. The positive evaluation results underscore the success of the IP in enhancing linguistic proficiency, confidence, and holistic development among early learners.

[Resumen] Esta propuesta aboga por un cambio de paradigma en la educación bilingüe en la Educación Infantil (ECE). Fundamentada en una investigación extensa, introduce el Protocolo de Interacción (IP) con cuatro componentes clave: Interacción, Aprendizaje del Lenguaje, Ambiente como Tercer Maestro y Emociones y Cognición. Al integrar el lenguaje de manera fluida en el currículo regular, el IP busca abordar la desconexión entre la instrucción de idiomas centrada en el contenido y el aprendizaje holístico del idioma. Hace hincapié en la importancia del maestro como co-learner, un ambiente receptivo y la correlación entre el bienestar emocional y la preparación cognitiva. La propuesta se basa en diversas teorías, resaltando la importancia de la motivación, la comprensión cultural y el papel de un maestro bilingüe en fomentar un aprendizaje efectivo del idioma. Los resultados positivos de la evaluación subrayan el éxito del IP en mejorar la competencia lingüística, la confianza y el desarrollo holístico entre los aprendices tempranos.